张臻
- 作品数：16 被引量：79H指数：7
- 供职机构：大连医科大学附属第二医院更多>>
- 发文基金：黑龙江省卫生厅科研项目更多>>
- 相关领域：医药卫生经济管理文化科学更多>>
- 小规模限制性在线课程在内科临床护理教学中的实践与研究被引量：9
- 2019年
- 目的探讨小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)在内科临床护理教学中的应用效果。方法选取某高校2015级护理本科实习生分别作为实验组(30人)和对照组(30人),实验组在《内科护理学》教学中采用SPOC的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学法。比较两组教学后护理实习生的出科理论知识、操作技能考核成绩和自主学习能力。结果实验组出科理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力总分以及学习动机、自我管理、学习合作、信息素质各维度得分显著高于对、照组(P<0.05)。结论小规模限制性在线课程教学能激发学生学习兴趣,提升学生自主学习能力,从而提高教学效果。
- 王秋节张臻罗岩陈玲洪流栾华
- 关键词：教学方法
- 集束干预策略对预防呼吸机相关性多药耐药菌肺炎的影响被引量：1
- 2016年
- 集束干预策略是集合了一系列有循证基础的治疗及护理措施来处理某种难治临床疾患的一种方法,其宗旨是持续地执行每一项措施,而不是间断地执行或只执行其中的一项或几项,否则所执行的措施不会产生明显的临床效果。[1]呼吸机相关性肺炎（ventilator associated pneumonia,VAP）是接受机械通气病人最常见的医院感染,研究表明一旦发生VAP,患者死亡率将增加一倍,且需要花费更多的医疗资源进行救治[2]。
- 姚源李妍潘嘏张臻李静
- 关键词：集束干预肺炎
- 2011年—2012年某院ICU病人肺部多药耐药菌感染的调查
- 2013年
- 多药耐药菌感染是目前备受关注的焦点之一,且逐年呈上升趋势发展[1]。本研究主要探讨某院ICU 2011年—2012年多药耐药菌感染状况,为科学防控多药耐药菌感染提供科学有效的依据。1材料与方法1.1临床资料选取某院ICU 2011年—2012年出院病人作为研究对象,2011年出院病人数为874例,平均住院天数11.3d,2012年出院病人数为947例,平均住院天数为11.7d。病人年龄12岁~99岁,平均60.3岁。
- 张臻于波杨婷陈晶玉杨琳孙晓棠邹晓坤姚源
- 关键词：重症监护病房多药耐药菌
- 玻璃酸钠治疗类风湿关节炎的临床观察及护理被引量：8
- 2013年
- 目的:探讨玻璃酸钠治疗类风湿关节炎的临床效果及护理方法。方法:选取我科2010年11月-2011年11月收治的280例类风湿关节炎患者为研究对象,将280例患者随机分为两组,每组140例患者。对照组实施玻璃酸钠关节腔注射,常规护理;干预组实施配合玻璃酸钠注射的强化护理。比较两组治疗后的效果。结果:干预组患者治疗后效果好于对照组(P<0.05)。结论:对实施关节腔注射玻璃酸钠治疗类风湿性关节炎的患者施行强化护理,可以提高类风湿性关节炎的治疗效果,为临床治疗及护理提供科学的依据。
- 于力冯永莉于倩张臻
- 关键词：玻璃酸钠类风湿性关节炎护理
- 复方氯己定取代双氧水为气管插管患者行口腔护理的可行性研究被引量：10
- 2013年
- 目的:研究复方氯己定含漱液取代过氧化氢口腔护理液的可行性。方法:将我科2009年10月-2010年10月101名经口气管插管住院患者随机分成实验组和对照组两组,其中实验组51例患者采用复方氯己定含漱液为口腔护理液,对照组50例患者采用3%过氧化氢为口腔护理液,每天进行2次特殊口腔护理,连续3天,比较两组患者在口腔炎症、黏膜改变、口腔异味三项指标上的差异。结果:实验组与对照组在控制口腔感染、保护黏膜完整、治疗口腔异味各项比较中均没有显著性差异,P>0.05。结论:复方氯己定含漱液拥有与3%过氧化氢同样的效果,且使用中不会产生危害人体健康的大分子自由基,且刺激和过敏反应较少,是能够取代3%过氧化氢溶液为经口气管插管患者进行口腔护理的溶液。
- 杨婷南国莉于波张臻汤淼关金凤
- 关键词：气管插管患者口腔护理
- 集束干预策略预防VAP各环节的质量控制研究被引量：11
- 2016年
- 目的探讨和分析集束干预策略实施各环节的质量控制,促进综合ICU预防呼吸机相关性肺炎措施落实,提高医院感染管理质量。方法 2014年7月-12月期间联合四所三甲医院综合ICU病房,对医务人员进行集束干预策略预防呼吸机相关性肺炎相关内容培训;医院成立质量管理小组采用PDCA循环管理法结合持续质量改进(CQI)运用于管理过程中,由感染监控小组每天临床观察医护人员针对收治的有创机械通气的患者实施集束干预策略具体措施落实情况,并进行监督检查记录及统计分析。结果 2014年7月-12月期间集束干预策略具体措施正确执行率明显上升。结论感染监控小组采用PDCA循环管理法结合持续质量改进(CQI)运用于集束干预策略具体措施落实管理过程中,工作质量得到了提高。
- 姚源李妍潘嘏张臻李静
- 关键词：集束化治疗呼吸机相关性肺炎
- 多重耐药菌医院感染调查分析被引量：3
- 2013年
- 近几年,多药耐药菌引发的医院感染频繁发生且呈现上升趋势[1]。多药耐药菌已经成为医院感染的重要病原菌。多药耐药菌感染不仅增加了病人的病死率,还为病人带来了经济负担[2]。本研究通过对我院2011年多药耐药菌医院感染发生情况的调查分析,深入挖掘应对措施,为医院防控多药耐药菌感染提供切实可行的依据。
- 于波汤淼于欣邵明芳关金凤王红旗张臻姚源
- 关键词：多药耐药菌医院感染
- 互联网+微课程平台在心内科护士专科培训中的应用被引量：6
- 2019年
- 目的探索专科护士培养的新思路、新方法,通过互联网+微课程平台培训模式提高专科护士的培训效果。方法将参加2017-2018年心内科专科护士培训的64名护士按参加培训时间不同分为对照组和试验组,每组32名,对照组应用传统培训模式,试验组应用互联网+微课程平台培训模式,培训前后对2组学员进行护理操作考试、理论考试和批判性思维量表调研,并进行反馈调查,分析互联网+微课程平台培训模式下学员的培训效果。结果培训前,试验组理论成绩(85.78±2.59)分,操作技能成绩(85.66±2.60)分,批判性思维(347.50±6.61)分,对照组分别为(86.75±2.63)、(86.38±2.59)、(348.81±5.28)分,差异均无统计学意义(P>0.05)。培训后试验组理论成绩(94.25±1.75)分,操作技能成绩(95.68±2.02)分,评判性思维能力(407.81±5.45)分,均高于对照组的(90.34±1.40)、(94.25±1.75)、(380.40±11.20)分,差异均有统计学意义(t=-9.572、-2.960、12.445,均P<0.01)。结论互联网+微课程平台培训模式的效果优于传统培训模式,能够提高心内科专科护士批判性思维能力,有利于专科护士临床应变能力的培养。
- 王秋节张臻罗岩王凤颖栾华曲丽吴晓杰
- 关键词：专科护士心内科
- 实习护生职业情感结构与评价工具的研究被引量：1
- 2012年
- 目的探讨实习护生的职业情感结构，编制实习护生职业情感问卷。方法随机选取大连医科大学附属医院实习护生为被试，通过开放式问卷调查和访谈，探索性和验证性因素分析获得职业情感结构，编制问卷。结果对预测样本有效被试数据结果进行项目分析，删除总相关或多重相关的平方小于0．30的项目，共删除14个项目，对剩下的33个题目重新随机编排，形成实习护士生职业情感问卷。探索性闪素分析结果，KMO值为0．919，Bartlett球形检验的X2值达到显著性水平，适合进行因素分析。采用极大似然法，选择方差最大值旋转，根据因素分析的原则，删去因素载荷在两个以上因素的值接近的题目、因素载荷小于0．30的题目以及一个因素下只有一个题目的因素，然后重新探索，最后保留25道题目，共抽取特征根大于1的因素3个，累计解释率为51．220％，各因素的变异解释率分别为：27．238％，13．034％，8．946％。采用Amos7．0软件进行验证性因素分析，X2／df为1．715，小于2；RMR为0．095，RMSEA为0．059，在可以接受的范围；CFI、IFI的值都大于0．90，拟合良好，AGFI、GFI均大于0．80，可以接受。实习护士生职业情感问卷同质性信度在0．771～0．927，分半信度在0．621～0．928，重测信度在0．719～0．844，问卷具有良好的信度指标，各维度和问卷总分、3个维度之间的相关系数均达到了显著性水平（P〈0．01），实习护士生职业情感问卷具有较好的内容效度。结论（1）实习护生职业情感问卷包括工作责任心、情绪体验和职业动机3个维度；（2）实习护生职业情感问卷具有良好的信度、效度指标，可以用于实习护生职业情感的测量。
- 张臻南国莉郭琳陈淑良巩晓雪孙颖包美荣杨婷张华
- 关键词：实习护生职业情感
- 综合性数字化管理模式在护理本科生临床实习中的实践研究
- 2023年
- 探讨综合性数字化管理模式在护理本科生实习中的应用效果。方法 选取 2020年7月至2021年4月,在大连市某三级甲等医院外科系统进行临床实习的2017级护理本科生120名作为对照组,实施传统培训模式。2021年6月至 2022年4月实习的2018级护理本科生122名作为试验组,实行综合性数字化管理模式。结果 试验组护生的理论成绩、操作成绩分别为(91.45±3.79)、(96.18±1.97)分,优于对照组的(88.93±4.91)、(91.73±2.15)分,差异有统计学意义(t=4.482、16.765,P<0.05);试验组护生实习满意度总分及课堂教学、临床教学、实习计划 3个维度得分分别为(182.25±4.41)、(42.33±1.83)、(69.84±2.43)、(55.27±2.68)分,均高于对照组的(155.41±8.04)、(35.81±2.94)、(58.08±6.29)、(46.74±3.72)分,差异有统计学意义(t值为19.258~32.296,P<0.05);试验组在总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲6个维度得分分别为(402.25±8.63)、(57.27±3.86)、(58.08±1.82)、(57.84±2.52)、(58.52±2.25)、(58.08±2.13)、( 57.75±2.63)分,均高于对照组的(346.18±14.22)、(51.39±4.84)、(49.37±5.90)、(47.18±6.87)、(47.38±5.55)、(48.37±4.92)、( 48.65±5.41)分,差异有统计学意义(t值为10.940~37.151,P<0.05)。结论 综合性数字化管理模式使线上和线下教学无缝连接,有助于实习教学的顺利实施。
- 李菁张臻李新宇刘霞
- 关键词：信息化教学临床护理教学教学方法二维码
