李乾明
- 作品数：31 被引量：134H指数：7
- 供职机构：绍兴文理学院教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学更多>>
- 中小学教师的人文素质与教学的有效性被引量：7
- 2005年
- 教师素质被看作是教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合, 它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确严格的教师教育所形成的品性与能力,包括专业素质、人文素质等方面。教师专业性向的差异使其呈现出不同的教学风格, 教师的个人品质则是优质教学的重要因素。为进一步探讨教师素质与高质量教学的关系以及如何科学设置教师教育课程等问题,我们特约请了教师教育方面的几位学者就此展开研讨,现将他们的思考刊登出来,以飨读者。
- 李乾明
- 关键词：人文素质中小学教师教学人文知识教育力人文化
- 国外作文教学:危机、对策及启示被引量：24
- 2004年
- 种种原因导致了国外出现了学生书面语言表达能力下降的作文教学危机。对此，它们解决危机的对策包括三个方面：宏观对策——作文课程目标与作文教学环境的建构，中观对策——先进的教学观念的确立，微观对策——有效的作文教学方法的实施。这些经验教训对于我国当前的语文教改具有一定的借鉴作用。
- 李乾明
- 关键词：作文教学教学观念教学方法
- 中国近代教学论教材的五个基本范畴
- 2013年
- 从50本中国近代教学论教材看,它们有五个基本范畴——教学条件、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价。分析这五个基本范畴的内涵,不仅有助于当今教学论教材的编写,而且有助于增加教师的教学智慧。
- 李乾明
- 关于语感训练被引量：1
- 2000年
- 培养中学生的语感能力,是语文教学的首要任务。认识语感的内涵、基本特点、构成要素,以及语感与作品情感的关系,这是语感训练的理论前提。由此,理法分析与语感实践是训练学生语感能力的两条途径。语感实践主要包括感受生活、重视诵读、多读多写三种方法。
- 李乾明
- 关键词：语感语文教学情感语感实践
- 语文课堂主体性的流失与教学策略
- 2002年
- 传统语文课堂教学把教师视为权威 ,学生只是容器 ,根本谈不上主体性的发挥。现代教育观确立了学生的主体地位 ,这有助于学生积极参与教学活动 ,活跃课堂气氛 ,建立和谐的教学人际关系 ,增强学生能力 ,提高教学质量。因此 ,语文课堂教学必须调动学生的积极性、主动性。
- 李乾明
- 关键词：语文课堂教学主体性教学策略
- 作文教学的转型与动因被引量：19
- 2006年
- 作文教学转型的动因是文化的变迁。当代作文教学的转型可以从价值取向、内容与命题三个维度来认识。作文素养是作文教学中最有价值的课程内容,只有在对话教学中才得以生成。只有当作文与作文讲评的真情实感是“有效”的,才有教学论意义。高考作文题型由命题作文到话题作文的变革,体现了对学生的人文关怀,但话题作文自身的不足决定了它不是作文题型的终结。
- 李乾明
- 关键词：作文教学文化变迁作文题型
- 直觉主义批判与作文教学的科学精神被引量：8
- 2003年
- 作文和作文教学离不开直觉 ,但如果一味地夸大经验、灵感的作用 ,就会陷入直觉主义的泥潭。直觉主义作文教学理论具有直感性、神秘性、蒙昧性的弊病 ,我们可以用科学主义之长以济其短 ,从而宏扬作文教学的科学精神。
- 李乾明
- 关键词：直觉主义作文教学
- 语文课堂教学应发挥学生主体性被引量：3
- 2001年
- 传统语文课堂教学把教师视为权威,学生只是容器,根本谈不上主体性的发挥。现代教育观确立了学生的主体地位,这有助于学生积极参与教学活动、活跃课堂气氛,建立和谐的教学人际关系,增强学生能力,提高教学质量。因此,语文课堂教学必须千方百计调动学生的积极性、主动性、创造性。
- 李乾明
- 关键词：语文课堂教学主体性
- 中学语文教师的创造性机制形成的两个条件
- 2000年
- 中学语文教学法课程的改革 ,对于中学语文教师的创造性机制的形成起着奠基作用 ;“终身学习”。
- 李乾明
- 关键词：中学语文教师中学语文教学法终身学习
- 中国近代教学论的文化特征
- 2014年
- "气"是中国近代教学论的本原,"中国气派"是中国近代教学论的结果,"气化"是中国近代教学论的动因。中国气氛、中国气质、中国气度、中国气息气化形成了"中国气派"有机的系统,并表现出"适切性"、"民族性"、"现代性"、"诗范性"这样一些文化特征。从当今中国教学论建设的需要出发,看待我国近代教学论的文化特征,其清浊之气对于当今建构"中国气派的教学论"能够提供正面的经验、反面的教训。
- 李乾明
- 关键词：教学论文化特征中国气派
