李立新
- 作品数：38 被引量：50H指数：3
- 供职机构：九江学院基础医学院更多>>
- 发文基金：江西省自然科学基金江西省教育厅科学技术研究项目江西省卫生厅基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学语言文字更多>>
- 人体解剖学教学软件在教学中的运用被引量：1
- 2016年
- 为了提高教学质量和促进学生自主学习,开发并使用了人体解剖学教学软件,获得了良好的教学效果。
- 陈惠李立新曹小明徐健詹永平
- 关键词：教学质量教学软件人体解剖学教学效果
- 髂总动脉和髂外动脉弯曲畸形1例被引量：3
- 2013年
- 髂外动脉是髂总动脉的直接延续，很少发生畸形。作者在指导临床医学本科生局部解剖时，发现1例髂总动脉和髂外动脉弯曲畸形，为积累国人体质资料，给临床检查、诊断与治疗提供参考。现报告如下。
- 余修贵江会勇徐健李立新齐爱青江银丽辛宾宾
- 关键词：髂总动脉髂外动脉畸形
- 两种教学和考核模式效果分析被引量：2
- 2007年
- 目的探索并建立一种新的适用于人体解剖学本科教学的教学和考核模式，并与传统的教学和考核模式进行比较。方法在本科生中设置对照组和实验组，对照组采用传统的教学和考核模式，实验组采用新的教学和考核模式，双盲法出题和阅卷。比较2组学生在人体解剖学、病理学、生理学、外科学、妇产科学中运用解剖学知识解决问题的能力，以检测2组学生对人体解剖学知识的掌握程度。结果实验组各科平均成绩明显高于对照组，有显著性差异。结论新的考核和教学模式能激发学生的学习主动性和积极性，学生对所学人体解剖学知识掌握较好，运用人体解剖学知识解决问题的能力较强，教学效果较好。
- 李立新曹小明袁荣华江会勇余修贵
- 关键词：交互式教学教学效果
- 移动性盲肠、升结肠并小肠系膜根变异1例
- 2012年
- 笔者在局部解剖学实验教学过程中，发现1例移动性盲肠、升结肠，同时存在小肠系膜根变异.经查阅有关文献，此类变异较少见、为积累解剖学资料并为临床工作提供形态学依据，现报道如下：
- 曹小明余修贵江会勇李立新陈惠赵岩
- 关键词：小肠系膜升结肠解剖学实验教学过程形态学
- “全面开花”式的局部解剖学教学模式新探索被引量：1
- 2020年
- “全面开花”式的局部解剖学教学模式,在新形势下渐显弊端,有必要对其进行适当变革。通过收集整理各类局部解剖学教学资料,优化教学过程,进一步完善课程评价体系。经教学实践证明:新的教学模式提高了学生的预习效果、课堂实验参与度和标本利用率,训练了学生的团队协作能力、语言表达能力和临床思维能力,课程评价体系更客观、操作性更强。
- 齐爱青傅文学李立新曹小明
- 关键词：局部解剖学教学课程评价体系临床思维
- 双侧泪器标本的制作被引量：1
- 2018年
- 在教学实验中通常使用一侧的泪器标本,它仅显示泪器的位置和基本组成,然而一个完整的标本除了显示器官的位置和组成外,也应展示器官的血管、肌肉和神经及毗邻器官的位置关系[1]。因此,结合局部与整体相统一、基础为临床服务的观点,制作了双侧泪器标本,标本由单侧泪器标本和单侧泪道冲洗术标本组成。标本两侧深浅层次不同,暴露的结构不同,便于学生左右对照学习标本,更好地掌握泪器的组成,理解泪器肌肉、神经和血管的分布和来源,了解泪道冲洗术及泪器外科手术时所需的解剖知识。
- 陈惠曹小明李立新傅文学赵岩杨磊吴昊东车向新
- 关键词：标本泪器教学实验
- 伏核在痛觉调节中的作用研究进展
- 2011年
- 伏核较小，属于腹侧纹状体的一部分，位于前连合的前方，介于纹状体底、尾壳核和嗅管之间，可见于人类和许多动物。研究表明啮齿类动物的伏核包括含壳、核和嘴侧柱3个部分，而灵长类伏核一般可分为外周的壳和中央的核两部分。
- 李立新
- 关键词：伏核镇痛痛敏CGRP催产素
- 头静脉变异1例被引量：3
- 2014年
- 头静脉末端注入贵要静脉的变异极少见，作者在指导临床医学本科生局部解剖时发现1例头静脉变异（图1），为积累国人体质资料，给临床诊疗提供形态学依据，现报告如下。
- 余修贵曹小明李立新黄小林胡龙龙蔡鹏程
- 关键词：头静脉解剖学
- 肝外胆道系统变异一例
- 2016年
- 在局部解剖学课堂教学过程中发现肝外胆道系统变异一例，现报告如下。男性，70岁左右，身高168cm，体态偏胖，全身皮肤未见手术瘢痕，腹腔解剖时，将肝十二指肠韧带表面的腹膜清除干净，仔细分离胆总管、肝固有动脉、肝门静脉。继而沿胆总管向上，将肝外胆道逐个游离。
- 李立新曹小明齐爱青赵岩陈惠
- 关键词：肝外胆道胆道系统肝十二指肠韧带局部解剖学肝固有动脉手术瘢痕
- 与临床外科手术相结合的局部解剖学探究式实验教学研究被引量：2
- 2006年
- 目的：结合全球医学教育最低基本要求(GMER)内容,通过学生自主探究性实验的学习,探讨基础医学课早期接触临床的途径和学生参与教学计划内容制定的途径和可行性。方法：实验组采用与临床相结合的局部解剖学自主探究式实验教学,对照组则采用传统的教学法,在两组学生出科时进行理论考核并行成绩t检验,对两组学生就教学法进行问卷调查。结果：实验组考核成绩明显优于对照组(P＜0．01),两组学生就教学法评价有明显不同倾向。结论：与临床相结合的局部解剖学探究式教学法激发了学生的学习兴趣,提高了学习的积极性与主动性,培养了学生分析问题、分析问题和解决问题的能力。
- 王琦刘瑜琦余修贵李立新
- 关键词：局部解剖学探究式教学外科手术
