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基于医学人才培养新目标的血栓形成循证教学设计与实践被引量：1: 2020年; 新时代担当新使命,新征程呼唤新作为。面对医学教育新目标与人才培养新要求,《病理学》课程教学涉及临床病例较多,血栓形成又是心血管系统疾病常见病理过程的实际,在血栓形成章节教学设计中引入循证教学理念。以血栓形成发病特征及病因学为切入点,结合“肺动脉栓塞”真实尸检病例,引导学生在寻找“血栓形成”证据链的过程中,逐步培养从形象到抽象的逻辑推理能力、临床与病理相联系的能力和知识归纳总结的能力,实现《病理学》课程教学从简单的知识传授向培养与提升学生综合能力素质的转变。; 贺岭风景丽常越曹相玫董剑达柳勇郭凤英; 关键词：循证教学教学设计病理学

“病案教学法”在法医病理学教学中的应用及意义被引量：2: 2014年; "病案教学法"是法医病理学教学的重要组成部分,可以充分调动学生的积极性和主动性,使学生能力得到全面的培养和提高,进而提高法医病理学教学质量。我们在传统讲授的基础上采用了"病案教学法",提出"病案教学法"在法医病理学中的应用及意义,以利于法医病理学教师对"病案教学"法开展深入的研究,为培养高素质的法医病理学工作者奠定基础。; 高明贺茂涛景丽常越曹相玫董俭达柳勇; 关键词：法医病理学病案教学法

病案教学法在病理学理论教学中的探索与评价被引量：1: 2012年; 目的:探讨病案教学法在病理学理论教学中的应用效果。方法:在本校2004级选择前期基础课程成绩没有明显差异的中医班(传统教学法对照班)和中西医结合班(病案教学实验班),进行病理学理论课程病案教学法的尝试,并进行学生座谈、问卷调查和试卷分析三个方面的效果评价。结果:学生对病案教学模式有较大的兴趣。学生通过从病例中分析讨论问题、解决问题,从被动变为主动,有效激发了学习动机。实践证明病案教学培养了学生自信心,有助于提高学习效率、培养了分析问题、解决问题的能力。结论:病案教学模式有利于提高病理学教学效果,应该大力推广;相应保障体系的完善,教师和学生素质的提高是开展病案教学模式的的有力保障;病案分析为基础的教学不能完全取代传统的理论讲授。; 景丽常越董俭达曹相玫胡尚平柳勇候绍章马轶郭凤英张建中; 关键词：病案教学法病理学教学改革实验教学

上皮型钙黏蛋白在小鼠皮肤创伤愈合再上皮化过程中的表达被引量：1: 2013年; 目的探讨上皮型钙黏蛋白在小鼠皮肤创伤愈合再上皮化过程中的表达特点和意义。方法将15只C57小鼠,在背部正中手术形成直径3mm全层性皮肤切除创口,分别在第0天、第5天和第10天处死小鼠各5只,收集取材背部创伤区皮肤组织,行HE染色,E-cadherin和K10的免疫荧光检测并进行半定量分析。结果常规HE染色结果显示小鼠第5天时创口未闭合,至第10天创口闭合。E-cadherin和K10的免疫荧光染色结果显示在第0天的小鼠表皮组织中弥漫高强度表达,至第5天在再上皮化表皮中表达减低,第10天恢复较高水平表达。E-cadherin和K10半定量检测结果显示第5天组明显低于第0天和第10天(P<0.05)。结论上皮型钙黏蛋白在小鼠皮肤创伤愈合再上皮化过程中呈动态下调表达模式,上皮型钙黏蛋白的动态下调可能是通过降低角化形成细胞间黏着连接形成并增强再生表皮的移行能力,参与对小鼠皮肤创伤愈合再上皮化过程的调节作用。; 董俭达柳勇徐远义; 关键词：上皮型钙黏蛋白创伤愈合再上皮化

脑垂体促肾上腺皮质激素腺瘤术前静脉注射地塞米松后死亡1例报道: 2019年; 1病历资料1.1一般资料艾某,男,32岁。2015年11月16日因“双眼视力进行性下降”就诊于某市三级医院。入院查体,左眼视力指数/眼前,右眼视力为0.8;双眼视野颞侧偏盲,平均光敏度明显下降;眼底检查未见异常;血常规、肝肾、心功能等客观检查未见明显异常。; 贺岭风贺岭风柳勇景丽常越柳勇王娟董俭达; 关键词：右眼视力双眼视力

黄斑出血法医学鉴定1例: ＜正＞1.案例1.1简要案情及病史摘要2015年9月26日被鉴定人曹某（男,1990年出生）因故被他人打伤眼部,伤后因"被人打伤1小时余"送至门诊就诊。查体:左眼肿胀,视物尚可。右眼充血,肿胀,视物不清。左侧瞳孔直径2....; 王娟常越郭凤英贺岭风柳勇马艳梅景丽; 文献传递

黄斑出血法医学鉴定1例: 眼外伤是法医学鉴定的重点问题也是难点问题，公正客观的眼外伤鉴定意见需要根据被鉴定人完整的眼部检查结果、损伤基础和损伤发生发展的过程综合判断。本例双眼都表现为黄斑区损伤出血，但双眼黄斑区出血的发展变化不尽相同。左眼黄斑区出...; 王娟常越郭凤英贺岭风柳勇马艳梅景丽; 关键词：法医鉴定眼外伤黄斑出血

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柳勇