温小川
- 作品数：3 被引量：18H指数：2
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- 适度教导研究
- 适度教导是针对课堂中存在的过度教导提出来的。所谓过度教导是指课堂上教师的教导超过了促进学生进一步学习的需要。实质是一种给予型的教导。它主要表现在全盘计划，过程灌输以及结果无问题三个方面。其危害主要有阻碍学生学习能力的形成...
- 温小川
- 关键词：课堂教学
- 文献传递
- 论有效提问及如何实现有效提问被引量：8
- 2013年
- 传统课堂提问流于形式,多以检查为目的。而有效提问正是针对这一弊端提出的,它指既覆盖教学内容,又包含提示学生回答问题时所应该采用的思维方式,从而帮助学生学会学习。有效提问有利于培养学生的问题意识、批判性思维能力和对话能力。教师实现有效提问的策略主要有:端正提问观念、恰当开启提问、留足等待时间、巧妙追问、提示思维方式和评价总结。
- 温小川
- 关键词：有效提问批判性思维能力
- 学习独立性的意蕴及其实现被引量：9
- 2013年
- 学习独立性缺失是指课堂教学中由于教师教导活动的绝对主导性而导致学生学习活动受到严重挤压甚至消失的现象。造成该缺失的原因是对教学统一性的强调过甚,对教导价值的过分夸大以及对教师价值的过分推崇。它导致了教学中的过度教导,对学生主体性的束缚和对发展机制的错误理解。本文从逻辑、历史和现实三个角度论证了学习独立性的存在。学习的独立性是指学习可以脱离或较少依赖教导而存在。其提出有利于实现学习的本体性目的,促进知识的个性化,培养学习者的主体性和使课堂教学以学为本。实现学习独立性的策略是"有限教导",即教师尽量不教,尽量少教和尽量间接教。
- 罗祖兵温小川
