牛海彬
- 作品数：21 被引量：157H指数：8
- 供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：吉林省教育科学“十一五”规划课题中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学语言文字经济管理更多>>
- 构建适应新时期高等教育发展的教师教育体系被引量：5
- 2008年
- 我国正处于社会转型和经济转型的关键时期,高等教育快速发展并呈现出综合化、国际化、市场化、终身化、信息化等趋势。在终身教育思想影响和构建学习化社会的背景下,如何构建适应当今高等教育快速发展的、灵活、多元、开放的现代教师教育体系,是我国教师教育体制改革面临的重大课题。当前我国高等教育迅速发展过程中教师教育还存在诸如教师整体质量不高、教师终身教育体系尚未建立、教育体制还相对单一和封闭等一系列问题,对此进行了深入的分析,并提出了适合我国新时期高等教育发展的教师教育体制改革及创新策略。
- 曲铁华牛海彬
- 关键词：高等教育教师教育体系
- 我国教育场域的话语批判与重构被引量：1
- 2012年
- 在对当前我国教育场域话语存在的话语主体霸权、学术话语贫乏、话语权力缺失和话语表达失真问题批判的基础上,文章认为应该从突破教育场域的权力构架,构建多元的教育话语;反思教育的过度科学理性化,关注教育生活世界的话语;倡导民众教育话语的自由表达,尊重教育话语的个性言说;探索教育真相,回归真实的教育话语四方面对我国教育场域的话语进行重构。
- 牛海彬白媛媛
- 关键词：话语教育话语
- 当代大学教师身份的迷失与复归被引量：3
- 2013年
- 受我国政治、经济制度和意识形态等多种因素的影响,大学教师在身份上出现沦为"政治人""经济人""专业人"等异化和迷失现象。呼唤大学教师"知识人"身份的理性复归,对大学教师提升人文素养,形成独立人格,恪守大学精神意义深远。
- 牛海彬白媛媛
- 关键词：大学教师身份大学精神知识人
- 解析布迪厄教育再生产理论被引量：16
- 2006年
- 在社会演化过程中,教育究竟是引导社会变化,还是造成社会再生产的行动主体呢?针对此问题,文章试图通过解析布迪厄的教育再生产理论,探究教育通过何种途径和机制,再生产着教育本身以及这种再生产如何掩盖现代西方社会看似平等实际上并不平等的教育再生产真相。
- 牛海彬白媛媛
- 关键词：布迪厄符号暴力教育经济学
- 赏识教育研究
- 教育所能达到的境界取决于对儿童的认识所达到的高度。怎样看待儿童，触及的不是教育的枝节问题，而是教育的核心问题。受社会上功利思想和浮燥氛围的影响，当前的家庭教育、学校教育在儿童的教育价值取向上存在着很多问题和弊端，在儿童的...
- 牛海彬
- 关键词：赏识教育主体性儿童教育教育模式
- 文献传递
- 基于福柯教师话语观的师生对话特征解读被引量：7
- 2010年
- 福柯认为,话语是构建"事物"的一种思维方式、一种机制,话语即权力。话语生产总是依照一定程序,受到控制、挑选、组织与分配。其"全景敞视"的教师话语理论试图阐明教师是整个社会规训机制的一个环节,教师的具体职能就是规训学生。然而事实表明,福柯的权力/话语理论并未能给人们指引出一条解决教育问题的可行道路。伴随着人的主体性、独立性、生成性等观念的出现,教育也发生着根本性的转变,这种转变反映在师生关系上,就是对话理论思潮的兴起,强调理解性、交互性、情境性、生成性的对话似乎更有利于现代师生关系的发展。
- 牛海彬曲铁华
- 关键词：福柯话语师生关系
- 功利教育思想对当代家庭教育的影响及反思被引量：3
- 2009年
- 随着我国社会两极分化的加剧,社会分配的不公以及文凭至上和学历主义的盛行,教育的功利性显得愈发明显。受此影响,家庭教育也呈现出各种功利性的表现形态,并对我国当前的家庭教育产生了诸多的不良影响。本文试图在对当前家庭教育的功利性进行教育哲学反思的基础上构建适合我国国情的家庭教育理念与方式。
- 白媛媛牛海彬
- 关键词：功利教育家庭教育
- 教师话语的理想架构及现实依据
- 2010年
- 在知识和权力的视角下,教师作为社会代言人,社会为其话语的获得提供了外部的保证;课程改革的不断推进也使教师课程话语的获得成为一种内存需要;同时,学生的个体差异性也为教师个体性话语获得提供了现实依据。本文从权力和知识的角度对教师话语建构的条件、依据进行了分析,认为教师话语的理想架构可以分为三个部分:即代言社会、代言学科专家以及教师的个体性话语。
- 牛海彬白媛媛
- 关键词：教师话语话语权
- 高校教师专业发展途径解析被引量：18
- 2007年
- 教师专业发展已成为当前教育改革关注的焦点,如何进一步理解和把握教师专业发展的内涵和实质,探索教师专业发展的途径和模式,努力实现教师专业发展的目标,已成为高等院校教育发展工作中的当务之急。高校教师面对新课程改革、素质教育全面推进、知识经济和学习化社会的挑战,应该通过校本学习、教学反思、行动研究、教育对话等途径和方式,不断提高专业素养、拓宽知识结构,促进教师的专业发展。
- 曲铁华牛海彬
- 关键词：高校教师反思性教学
- 人性视域下的教育价值取向疏离与重构被引量：1
- 2011年
- 教育是人的教育,教育的本体功能和核心价值在于持续地赋予人以价值生活的能力,教育的理想追求因而成为人类谋求自身高层次存在状态的外在反映。同时,教育处于社会中,教育发展过程中的社会功利要求一定程度上不可缺少也无可厚非。亦即教育的实然发展是在实证论哲学基础上的实证性思维。教育仅仅强调任何一极的发展都不足以在真正意义上满足人与社会的发展,也不能在完全维度上厘清人与社会生存的真实境遇。在教育的实然发展与应然追求的价值取向冲突上,如何找到平衡点是消解各种教育价值疏离表现的关键所在,因此,倡导教育价值取向的实然与应然不断趋近、动态平衡与和谐发展。
- 牛海彬白媛媛
- 关键词：人性实然应然教育价值取向
