王辉
- 作品数：8 被引量：25H指数：4
- 供职机构：盐城卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：盐城市哲学社会科学研究立项课题江苏省卫生厅资助项目江苏省高校科研成果产业化推进项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 《外科护理学》教材件的构建与应用被引量：2
- 2009年
- 在《外科护理学》教材件构建过程中,核心技术是开发积件组合平台和教学素材资源库。其中积件组合平台具有实现教师根据具体的教学目标和自己的教学思路组合成个性化课件,以及学生根据自身的学习进度和学习要求调用学习资源进行自主学习的功能;教学素材资源库以知识点为基础,按一定的检索和分类规则组建。
- 王辉江潮兵王群高薇
- 关键词：外科护理学积件组合平台知识点
- 慢性阻塞性肺疾病稳定期患者呼吸肌网络训练系统的应用研究被引量：1
- 2012年
- 目的探讨以呼吸引导动画为主体的慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期患者呼吸肌网络训练系统对于改善患者肺功能、活动耐受力和生活质量的作用。方法 60例COPD稳定期患者参加了四阶段网络训练,对其1 s用力呼气容积/用力肺活量(FEV1/FVC)、FVC、最大呼气流量(PEF)、6 min步行试验(6-MWT)、试验前后登上10级和20级台阶前后心率和呼吸频率、与健康相关的生活质量进行了观察。结果患者试验前后的肺功能、运动耐力和健康相关的生活质量评分间差异有统计学意义(P<0.05),试验前FVC、FEV1/FVC、PEF等肺功能参数分别为〔(48.00±1.41)L、(52.89±0.75)%和(41.28±0.04)L/min〕,而试验后分别为〔(56.50±0.71)L、(63.79±1.11)%和(48.36±0.73)L/min〕,差异有统计学意义(P<0.05)。试验前6-MWT、登上10级台阶和20级台阶呼吸频率、登上10级台阶心率和20级台阶心率等运动耐力的测量结果分别为〔(298.00±59.43)m、(40.23±12.23)次/min、(46.22±13.25)次/min、(89.90±0.39)次/min和(100.33±1.52)次/min〕,而试验后分别为〔(360.02±66.50)m、(30.74±10.36)次/min、(34.27±14.05)次/min、(85.74±1.09)次/min和(90.67±2.08)次/min〕,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验前圣乔治呼吸问卷(SGRQ)总分、呼吸症状、活动能力和疾病影响得分依次为(52.74±0.01)、(62.23±3.15)、(51.00±1.41)、(45.00±2.83)分,试验后则为(35.68±0.45)、(42.00±1.41)、(36.00±0.00)、(28.00±1.41)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 COPD稳定期患者呼吸肌网络训练系统可为患者呼吸肌的康复提供有效途径。
- 柳丰萍蔡红星汤琪春周文军王辉魏志明王玮徐志平闻纯
- 关键词：肺疾病慢性阻塞性呼吸肌网络训练
- 加速青年教师专业化校本培训的研究与思考
- 2007年
- 为适应卫生职业技术教育的发展，加速对新引进青年教师专业化校本培训的研究，探索抓好“共性教育”实施交流制。开展“青蓝工程”实施导师制，推进“岗位互助”实施督导制，倡导“教学反思”实施反思制，构建“校本评价”实施考核制等一整套校本培训方法和模式。
- 杨汉正侍杏华王辉
- 关键词：职业技术教育青年教师校本培训
- 护理专业“1+1+1”式工学结合人才培养模式初探被引量：5
- 2011年
- 为了推进我院护理专业教学改革,坚持以就业为导向,以服务为宗旨,以学生为主体,以能力为本位的办学思想,我院通过构建＂1＋1＋1＂式工学结合人才培养模式,与医院紧密联系,借以强化学生实践能力,有效整合社会资源,促进专业建设,培养面向临床一线的高素质、高技能型护理专门人才。
- 魏志明王辉
- 关键词：工学结合
- “康复功能评定”课程“教、学、做”教学模式初探被引量：5
- 2009年
- 康复治疗技术专业技能操作要求很高，在“康复功能评定”课程教学中，通过传统教学与“教、学、做”一体化的对比性研究，表明“教、学、做”一体化教学具有直观性强、接受率高、动手能力提高快等特点，能取得良好的教学效果。
- 张绍岚杨汉正王辉
- 高职《外科护理学》工学结合课程的构建与实现途径被引量：4
- 2012年
- 针对高职护生核心岗位能力的技能要求,从工学结合出发,提出高职《外科护理学》课程的改革思路,按照工作过程系统化的方法进行课程设计,包括课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革、课程评价体系及师资队伍的建设,建成能促进学生职业能力培养的外科护理课程。
- 徐益荣卢玉仙王辉夏立萍
- 关键词：外科护理学工学结合课程改革
- 高职护理专业基础护理学精品课程的建设被引量：6
- 2012年
- 针对临床护理工作的变化,在高职护理专业基础护理学精品课程建设的过程中,对教学内容进行了调整。根据高职护理教育的特点,构建了工作与学习全程结合式课程模式,该模式以工作性学习任务为载体,课堂学习以行动为导向,理论学习和临床见习交替进行。实践表明,该精品课程的建设对高职学生职业能力的培养发挥了积极作用。
- 柳丰萍邹叶青王辉罗发香黄笑燕
- 关键词：课程
