李树峰
- 作品数：21 被引量：144H指数：7
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- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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- 教学失控的非线性因素分析被引量：1
- 2007年
- 教学失控实质上是指教师在课堂上对所面临学生的各种行为束手无策，难以或者无法进行教学的局面。教学失控直接导致教师在学生面前权威丧失，学生在教师面前成为麻烦制造者，师生之间消极对抗或者严重对立，最终导致教学失败。教学失控是教学实践中遇到的现象。不论是在生源好的学校，还是在生源相对薄弱的学校，都会遇到类似的情况。教师遇到此情境，如果仅仅是简单地制止，只能会产生相反的效果；如果不管不问，则会被视为不负责任的教师。为此，要解决教学失控这一现象，需要告别以往的简单的线性思维，从复杂的非线性思维角度考虑产生教学失控的背后因素，并设法从中找到答案。
- 李树峰
- 关键词：教学实践非线性不负责任线性思维思维角度教师
- 论校长问责制下的自律与他律被引量：5
- 2006年
- 李树峰
- 关键词：问责制校长教育承诺责任追究权责对等教职工
- 校长问责制:校长权力的制衡与监督被引量：13
- 2005年
- 在我国中小学实施校长负责制后,校长拥有了更多的自主权,从而能够操控校内的人力、物力、财力以促进学校的发展;然而近年来在很多学校,校长的权力日益膨胀,造成了绝对权力,滋生了教育腐败,显然违背了校长负责制的宗旨。为了确保校长权力的正确恰当地行使,必须对校长的权力进行制衡,实行校长问责制。
- 李树峰
- 关键词：校长问责制校长负责制权力
- 建立中国校长问责制之研究
- 校长问责制是在整合国外教育问责制和国内行政问责制的理论基础上，针对我国中小学实施的校长负责制所存在的弊病而构建的制衡与监督的一种新制度。校长负责制之弊病主要包括权责不清、权责不等、两个负责不均衡三个方面。权责不清指的是校...
- 李树峰
- 关键词：校长问责制权责对等
- 文献传递
- 国外学校的“零忍受”策略简介被引量：9
- 2005年
- “零忍受”策略最初是西方国家针对学校中出现的暴力事件采取的一次性开除策略,该策略在实施的过程中逐渐发展成为从根源上解除导致学生暴力行为因素的预防性策略。“零忍受”策略对我国中小学管理有着非常重要的启示。
- 李树峰
- 关键词：校园暴力事件学校管理
- 内涵发展:教育均衡发展的新趋向被引量：43
- 2007年
- 内涵发展是地方行政部门和学校在教育资源相对有限的情况下,依靠结构优化、资源共享、效能提高以及制度保障等措施以促进教育均衡的过程。相对于依靠追加教育资源投入的外延式发展而言,内涵发展依靠的是现有潜力的充分挖掘与教育教学过程的改进,使受教育者在投入总量既定的前提下,获得最大限度的公平、民主与平等。
- 范国睿李树峰
- 关键词：教育均衡发展教育教学过程外延式发展教育资源行政部门资源共享
- 国外“零忍受”策略对我国中小学管理的启示
- 2005年
- 李树峰
- 关键词：学校管理反社会行为安全管理
- 学案式教案
- 2005年
- “学案”是教师为学生设计的自学方案，它的设计过程必须是师生共同参与的结果，甚至从某种意义上来讲，是师生双方一起设计的，是师生互动的重要体现。设计开发学案就是一种学习途径，通过这种途径，教师会从学生那里受到启示，教师不再是知识惟一的垄断者；学生会从教师那里学到课堂上学不到的知识，学生以平等的身份参与学案的开发与设计，一方面体验到成就感，另一方面也检查了自己的知识水平，发现了自己的优缺点。那么教师究竟应怎样设计学案呢?笔者通过对大量教学实践的研究和相关理论的探索认为应从以下三个层面着手：
- 李树峰
- 关键词：基础教育课程改革教学目标教学思路
- 找寻教师的动力之源被引量：1
- 2007年
- 伴随繁杂、辛苦的工作内容和需要不断学习提高带来的职业压力以及职业“崇高度”的下降,教师普遍产生了职业倦怠;农村义务教育“新机制”下工资发放制度在客观上导致激励作用丧失,许多教师缺乏职业发展的自我设计和预期,在日复一日、年复一年的机械运动中工作激情日渐消损,动力在消减,前行变迟缓。缺失了对工作的激情和自我发展的需求,教师成长就缺失了内在的动力,生命将会黯然失色。可以说,教师“动力再生”既是教师自身不得不面对的严峻问题,也是摆在广大教育管理者面前的一个现实课题。基于教师动力消减之现实背景,本期策划重在探讨学校——这个教师管理的基层组织如何通过氛围营造、平台搭建、柔性管理来找准教师的动力源,唤醒教师心灵、点燃教师激情、点亮教师人生。但外因只有通过内因才起作用,尤其是在个体力量无法改变外部环境时,教师与其意志消沉还不如奋起一搏,与其抱怨生活还不如知足乐教,扬起理想的风帆,在不平衡中寻找平衡,在忙碌中体验快乐,把对职业生命质量的关注、对创造的追求视为“教师职业内在尊严与欢乐的源泉”,进而催生出永往直前的动力,成就自己幸福的职业人生。
- 李树峰
- 关键词：教师农村义务教育职业倦怠自我设计
- 教育问责制:美国的经验及启示被引量：40
- 2006年
- 教育问责制(accountabilityineducation)在美国发轫于20世纪70年代,是针对当时中小学校培养的学生不能满足家长和社会的要求而产生的。当时,教育问责运动无疑是一场“及时雨,”它让社会各方共同关注学校教育,从而让学校以更低的成本培养出更合格的学生,为美国社会的繁荣做出了不可磨灭的贡献。文章在介绍、分析美国教育问责制的基础上,为我国的中小学教育管理提供一些借鉴。
- 李树峰
- 关键词：教育问责制中小学教育
