高晓慧
- 作品数：6 被引量：38H指数：4
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- 发文基金：国家社会科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 不同语言任务下4-7岁听障儿童的言语流畅性特征被引量：21
- 2015年
- 通过采集4-7岁听障儿童和普通儿童在看图说话和自发性语言任务的语言样本,探究两组被试在语速、停顿、重复和拖延四个方面的差异。结果:(1)听障儿童的语速极其显著慢于普通儿童,平均停顿和拖延次数显著多于普通儿童;(2)语言任务对语速、平均停顿次数和重复均有显著影响;结论:4-7岁听障儿童有语速过慢、停顿和拖延过多的言语不流畅问题,语言任务会显著影响语速、停顿、重复等言语流畅性指标。
- 高晓慧万勤惠芬芬吴静梁峻波黄昭鸣
- 关键词：听障儿童
- 对听障儿童言语不流畅问题的干预研究被引量：6
- 2016年
- 本研究采用单一被试实验中的跨被试多基线A-B实验设计,从提高言语产生系统功能的角度制定了听障儿童言语不流畅问题的干预方案,并对3名被试实施干预,结果表明:(1)干预后3名被试的语速有极其显著的提高;(2)干预后3名被试的不当停顿次数显著减少。
- 高晓慧万勤惠芬芬朱连勤潘雪珂黄昭鸣
- 关键词：听障儿童干预研究
- 学龄前听障儿童助听后言语流畅性的特征及影响因素被引量：9
- 2017年
- 目的分析学龄前听障儿童助听后言语流畅性的特征,探讨辅听装置、年龄、性别、语训时长对其言语流畅性的影响。方法以109例3.5~6.5岁学龄前健听及听障儿童为研究对象,其中健听儿童30例(健听组),双耳佩戴助听器的听障儿童28例(助听器组),右耳植入人工耳蜗的听障儿童26例(人工耳蜗组),同时佩戴助听器和人工耳蜗双耳双模式助听的听障儿童25例(双模式组),通过主题对话的形式分别采集各组儿童的语音样本,比较各组儿童在自发性言语语言任务下的语速、停顿、重复和拖延差异;分析辅听装置、年龄、性别、语训时长等因素对听障儿童言语流畅性的影响。结果 (1)健听组儿童的语速显著高于其他三组(P<0.05),健听组停顿次数显著低于人工耳蜗组(P=0.001)和双模式组(P=0.032);健听组拖延次数显著低于助听器组(P=0.001)和双模式组(P=0.001),极显著低于人工耳蜗组(P<0.001);(2)不同性别听障儿童语速、停顿、重复次数和拖延次数差异无统计学意义(P>0.05),而助听器组语速显著高于人工耳蜗组(P=0.045),人工耳蜗组停顿次数显著高于助听器组(P=0.028);3.5~5岁听障儿童语速显著低于5.1~6.5岁组(P=0.042);语训0~2.5年听障儿童语速显著低于语训>2.5年者(P=0.002),停顿及重复次数均高于语训>2.5年者(分别P=0.047,P=0.02)。结论听障儿童的语速低于健听儿童,停顿次数、拖延次数高于健听儿童;年龄、辅听装置、语训时长影响学龄前听障儿童的言语流畅性,性别影响不大。
- 惠芬芬万勤高晓慧贺晓琴Kim Ha-kyung吴静
- 关键词：听障儿童年龄
- 自闭症谱系障碍儿童听觉反应过度的现状、特征与干预研究
- 自闭症是发病于婴幼儿时期较严重的一种精神障碍疾病。其核心症状为(1)社交沟通方面存在持续性缺陷;(2)受限或重复的行为模式、兴趣或活动。由于自闭症症状表现差异大且复杂多样,障碍程度从极其严重到接近普通人水平,形象地将其称...
- 高晓慧
- 关键词：自闭症谱系障碍儿童干预
- 文献传递
- 儿童数学学习困难的诊断和评估量表被引量：2
- 2014年
- 数学学习困难（Mathematical Learning Disabilities,简称MLD,MD）是学习障碍的一个亚型,指儿童具有正常的智力和教育机会,由于数学学习能力缺损而导致在数学学习上明显落后于同年龄或同年级的水平的现象[1].主要表现为对算术组合的掌握及回忆的流畅性低下,数字命名速度慢、效率低,计算策略不成熟,数感低下,非言语工作记忆低下等[2].根据不同国家采用的MD的诊断模型不同,MD影响着约3.5％～13.8％不等的智力正常的学龄儿童[3-4].以下通过对国内外近年来文献阅读,总结归纳数学学习困难的诊断标准与评估量表,以供国内研究者参考.所总结的量表以英文和中文版本为主,暂未纳入其他语言版本的诊断标准及评估量表.诊断方法列举了国际标准、美国标准、中国精神障碍分类诊断标准等数学学习困难的诊断标准.评估是总结了目前国内外使用比较多、信效度较高的量表,包括数学基本技能和工作记忆两大部分的评估量表,便于国内学者选择所需的评估方法.
- 王勇丽周欣宿淑华高晓慧万勤
- 关键词：评估量表学龄儿童数学
- 完全性腭裂术后儿童嗓音主、客观评估及相关性分析被引量：4
- 2015年
- 目的从主观和客观两个方面研究完全性腭裂术后儿童的嗓音特点,并探索主、客观各评估结果的相关性。方法对30例完全性术后腭裂儿童和34例正常儿童的自然/a/音进行电声门图分析,并比较两类儿童的差异;对腭裂儿童长音/a/进行GRBAS(嘶哑度、粗糙度、气息度、紧张度、无力度)听主观评估,并分析其主、客观各评估结果的相关性。结果完全性腭裂术后儿童的基频(F0)、谐噪比(HNR)分别小于普通儿童,其振幅微扰(shimmer)、基频微扰(jitter)和标准化噪声能量(NNE)均明显大于普通儿童,其鼻流量大于普通儿童。完全性术后腭裂儿童的主观评估中G、R评级主要为1级、2级,不足一半的腭裂儿童存在气息音、且评级主要为1级、2级。完全性术后腭裂儿童GRBAS评级中除G、R、B与F0存在中等程度相关外,主、客观评估结果之间均为弱相关或极弱相关。结论完全性腭裂术后儿童发声时声带振动较普通儿童更慢,声带振动的规律性更差;其嗓音的主观及客观评估结果均提示其存在轻、中度的嗓音音质异常,听感上存在嘶哑声、粗糙声及一定程度的气息声。嗓音的主、客观评估之间相关性低或极低。评价腭裂儿童的嗓音时,应该综合采用客观和主观的评估方法。
- 梁峻波高晓慧张艳丽王勇丽万勤周励
- 关键词：完全性腭裂嗓音主观
