葛继宁
- 作品数：9 被引量：71H指数：1
- 供职机构：北京市昌平区第二中学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金北京市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 评价视域下发展“模型认知”素养的单元教学实践与反思——以九年级“物质与化学反应”复习教学为例被引量：1
- 2022年
- “模型认知”是化学核心素养的思维核心,需要教师在不同学段利用不同课型循序渐进地对学生进行培养。学习评价对于促进学生的有效学习,改善教师的教学,以及进一步完善课程实施方案具有重要作用,但尚在探索中。文中以“物质与化学反应”的复习教学为例,将形成性评价和终结性评价相结合,有意识地培养学生模型认知等核心素养,取得了良好的复习效果。
- 葛继宁仇永红李欣张霞何茂芋陈娜张乔乔
- 关键词：教学评价
- 促进学生认识能力发展的“化学反应原理绪言”教学研究被引量：1
- 2015年
- 从教师普遍不重视绪言课教学的现状出发，基于对化学反应原理绪言课功能定位的再认识，从分析学生已有的认识化学反应的能力出发，进行了促进学生化学反应认识能力发展的绪言课教学设计及实施，并对素材选择、化学史教学的价值、模型建构等影响绪言课教学效果的问题进行了讨论。
- 裴立英葛继宁于少华王磊
- 关键词：化学反应原理绪言课
- “证据推理与模型认知”素养在高考中的考查及复习
- 2022年
- 新课程的高考要以«普通高中化学课程标准»(以下简称“课程标准”)为依据,实施素养导向的考试评价.因此,高三的复习需要依据课程标准分析研读高考试题的命题思路,并使用素养导向的试题来考查学生化学学科核心素养的达成度.课程标准界定了“证据推理与模型认知”素养,指的是学生具有证据意识,能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设,通过分析推理加以证实或证伪;建立观点、结论和证据之间的逻辑关系.
- 张莉娜张伟葛继宁
- 关键词：考试评价逻辑关系达成度课程标准
- 人教版高中化学新课程实验教学系列讲座(Ⅶ)——《有机化合物》实验分析与教学建议(上)
- 2009年
- 有机化学是化学学科的一个重要组成部分，它对人类生活水平的提高有着极为重要的作用。必修模块中有机化学内容是以典型有机化合物的学习为切入点，以了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的主要性质和用途为主，特别强调从学生学习生活实际和已有知识出发，从实验开始组织教学内容，激发学习兴趣，使学生感受到有机化学就在他们的实际生活之中，使学生在初中知识的基础上有所提高。
- 王春王庆兰郭熙婧沈军葛继宁吴海君李伏刚何彩霞白福秦
- 关键词：有机化合物教学建议实验教学高中化学课程
- 指向化学学科核心素养的有机合成试题命制——以聚酰亚胺的合成为例
- 2024年
- 高考要依据课程标准来命制试题,开展指向化学学科核心素养的考试评价.课程标准基于学科本质,凝练了化学学科核心素养,包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任.课程标准明确指出:高中化学课程的教学和考试评价都要以发展化学学科核心素养为主旨,开展“素养为本”的教学,倡导基于化学核心素养的评价。
- 张莉娜赵虹华房晶葛继宁
- 关键词：学科本质考试评价高中化学课程试题命制
- 人教版高中化学新课程实验教学系列讲座(Ⅰ) 《走进化学实验室》实验分析与教学建议
- 2009年
- 自高中化学新课程改革实施以来，各地教师都在积极开展对新课程化学实验的教学研究。由北京教育学院何彩霞副教授主持的化学实验教学研究工作室，组织了20余位有丰富教学经验的北京市市级中学化学学科带头人及骨干教师，在北京市中学化学特级教师白福秦等指导下，对新课程化学实验进行了较为系统的研究。本刊在2009年将连续介绍他们对高中化学新课程各类实验的分析和教学建议，以飨读者。
- 王春王庆兰郭熙婧葛继宁吴海君沈军李伏刚何彩霞白福秦
- 关键词：化学实验室高中化学教学建议
- 电化学认识模型及其在高三原电池复习教学中的应用被引量：68
- 2014年
- 综述了关于高中原电池教与学的已有研究，分析了电化学知识要求和学生电化学认识特点，从电化学的本体维度、认识维度和问题维度，构建并提出了高中电化学认识模型，并在高三原电池复习教学中进行了应用，针对分析型任务和设计型任务进行对比性教学实验。通过对学生电化学认识发展的前后测及其对比统计分析，并结合学生访谈对教学效果进行了检验，在此基础之上进一步分析和概括了基于电化学认识模型建构的原电池复习教学有效策略。
- 王维臻王磊支瑶葛继宁李振玲于少华
- 关键词：原电池复习教学
- 促进核心概念工具化的氧化还原反应教学研究被引量：1
- 2014年
- 学生在进行了氧化还原的学习之后，在运用氧化还原相关概念分析一个化学反应时，很容易出现错误；学生学会分析一个氧化还原反应后，并不会分析一个物质具有氧化性还是还原性．这些问题的出现，与教师在教学中没有关注氧化还原的功能价值有关．本文探讨了使氧化还原反应概念工具化的教学方式，即通过基于化学反应分析物质的性质到脱离化学反应分析物质的性质再到形成研究物质性质的一般思路，在实践中取得了良好的效果．
- 马亦娇葛继宁
- 关键词：氧化还原反应教学设计
- 人教版高中化学新课程实验教学系列讲座(Ⅶ)——《有机化合物》实验分析与教学建议(下)
- 2009年
- 1实验分析
①本实验的目的是探究醋酸的酸性，设计实验比较醋酸与碳酸的酸性强弱。醋酸与水垢（主要成分为碳酸钙）反应可以制得二氧化碳，由此可以说明醋酸的酸性强于碳酸。
- 王春王庆兰郭熙婧沈军葛继宁吴海君李伏刚何彩霞白福秦
- 关键词：有机化合物教学建议实验教学高中化学课程
