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许建领

作品数：39 被引量：438H指数：10
供职机构：深圳大学高等教育研究所更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 38篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 39篇文化科学

主题

  • 19篇教育
  • 17篇课程
  • 12篇课程综合
  • 12篇课程综合化
  • 10篇教学
  • 9篇高校
  • 8篇高等教育
  • 6篇课程综合化改...
  • 5篇本科
  • 4篇大学本科
  • 4篇社会
  • 4篇素质教育
  • 3篇大学教学
  • 3篇学科
  • 3篇课程改革
  • 3篇课程结构
  • 3篇高校课程
  • 3篇参与性教学
  • 2篇大学课程
  • 2篇大学生

机构

  • 24篇深圳大学
  • 10篇华中科技大学
  • 5篇厦门大学
  • 1篇周口师范学院
  • 1篇周口师范高等...

作者

  • 39篇许建领
  • 1篇张应强
  • 1篇张祥云
  • 1篇马振耀
  • 1篇杨移贻
  • 1篇赵炬明
  • 1篇贾永堂
  • 1篇康翠萍
  • 1篇文辅相

传媒

  • 4篇江苏高教
  • 3篇高等教育研究
  • 2篇高教探索
  • 2篇上海高教研究
  • 2篇现代大学教育
  • 2篇大学教育科学
  • 2篇教育学术月刊
  • 1篇周口师范高等...
  • 1篇广东社会科学
  • 1篇教育研究
  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇科技导报
  • 1篇深圳大学学报...
  • 1篇煤炭高等教育
  • 1篇清华大学教育...
  • 1篇教育与现代化
  • 1篇高等师范教育...
  • 1篇现代教育论丛
  • 1篇韶关学院学报
  • 1篇吉林教育科学...

年份

  • 1篇2006
  • 3篇2005
  • 1篇2003
  • 7篇2002
  • 9篇2001
  • 3篇2000
  • 3篇1999
  • 8篇1998
  • 1篇1997
  • 3篇1996
共 39 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
论大学学术权力扩张的可能与限度被引量：65
2001年
本文针对当前我国大学学术权力生存空间被严重削弱的现实 ,认为应该控制泛化的行政权力 ,扩张学术权力直至“复位”。文章从法理、学术能力、认识和制度四个方面分析了在当前状况下大学学术权力的扩张是可能的 ,同时认为学术权力的扩张又是有限度的 ,并在文章最后提出了扩张限度的四条基本原则。
许建领
关键词：学术权力高校行政权力学术能力
论大学课程综合化与创新人才的培养
2001年
本文从科学的特征和科学发展的趋势出发，探讨了挑战诺贝尔奖的前提是科学突破，而科学突破则有赖于各领域专家的研究方式实现从封闭走向开放的转变。这种转变继而要求我国教育转变人才培养模式由培养素质单一的人才向多质的创新人才转变，人才培养模式的转变则要求专业与课程模式实现由分裂向整合的转变。
许建领
关键词：课程综合化
浅论自考机构对社会助学的指导和管理
1996年
浅论自考机构对社会助学的指导和管理厦门大学许建领我国的自学考试，既是一种国家考试制度，又是一种新型的教育形式，是由个人自学、社会助学和国家考试三者构成的有机系统。其中个人自学是基础，国家考试是主导，社会助学则是必不可少的条件，是连接前两者的桥梁，也是...
许建领
关键词：社会助学活动自学考试制度高等教育自学考试国家考试
课程综合化存在的心理学基础被引量：25
2001年
心理学对课程观的形成影响很大，课程综合化理论也不例外。课程综合化存在的心理学基础主要有四个方面：赫尔巴特学派心理学、认知主义心理学、人本主义心理学和脑生理心理学。它们共同推动了课程综合化理论的发展与完善。
许建领
关键词：课程综合化心理学基础认知心理学
可持续发展观下的大学素质教育被引量：1
1998年
从教育与社会之间的关系来看，教育领域内一切新的教育思想、观念的产生与变革都是有其深刻的时代背景与社会基础的。素质教育做为８０年代以来一种新的教育思想和教育理念，其产生和发展亦不能脱离这一规律。从社会学的角度考察可以发现，与素质教育概念的产生几乎同一时...
杨移贻许建领
关键词：可持续发展观素质教育教育目标
贷学金制:高校收费制度的一项有力保障手段被引量：1
1997年
许建领
关键词：贷学金制度高校收费制度学生贷款社会养老保险学生资助制度
非全日制研究生教育质量保证体系的建构被引量：3
2002年
从分析当前我国非全日制研究生教育质量保证体系的现状入手,探讨教育质量保证体系的基本构成,提出建构我国非全日制研究生教育质量保证体系的合理化建议。
许建领马振耀
关键词：非全日制研究生教育
大学参与性教学的理论探讨与系统构建
2005年
大学参与性教学是一种教学理念．它强调学生在教学全过程中认知、情感、行为方面的投入——既包括学生个体“神入”活动．也包括学生与教师、同学之间的交往活动。它是大学教学的根本性存在方式．其核心是发展学生的主体性．实现学生自身内在素质的不断生成。
许建领文辅相赵炬明
关键词：参与性教学大学教学交往活动教学理念教学全过程发展学
大学参与性教学与传统教学的分野被引量：10
2005年
大学参与性教学是一种旨在通过学生的主体参与以发展其主体性的教学观,是对传统教学的扬弃与创新。本文尝试通过分析大学参与性教学与传统教学各自的价值追求,以区别二者的不同旨趣,从而更好地把握大学参与性教学的本质。
许建领
关键词：参与性教学传统教学分野
课程综合化:培养大学生可持续发展价值观的有效途径被引量：8
1998年
课程综合化：培养大学生可持续发展价值观的有效途径□许建领许建领／厦门大学高教所（厦门３６１００５）９０年代以来，可持续发展战略备受关注并日益成为世界各国经济与社会发展的行动纲领。它对传统的工业文明观提出了挑战并要求人们实现价值观的转变。为经济与社会发...
许建领
关键词：课程综合化可持续发展大学生
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