赵敏
- 作品数：16 被引量：19H指数：2
- 供职机构：合肥广播电视大学更多>>
- 发文基金：安徽省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学社会学环境科学与工程更多>>
- 锚杆静压桩在建筑物纠偏及地基加固中的应用被引量：1
- 2009年
- 阐述了锚杆静压桩的工作原理、施工工艺流程及施工要点,结合实例分析了锚杆静压桩在建筑物纠偏及地基加固中的应用,结果表明,观测点倾斜值均能满足规范要求,实现了纠偏的目的。
- 赵敏
- 关键词：锚杆静压桩地基加固倾斜值
- 培养应用型人才理念在教学实践中的反思——以《物流学概论》课程教学为例被引量：3
- 2009年
- 阐述了在教学实践中落实应用型人才培养理念的思路,并以《物流学概论》课程教学为例,系统介绍了在课程教学中落实应用型人才培养理念的具体措施及效果,提出了在教学中应注意的若干问题。
- 赵敏
- 关键词：教学反思应用型人才
- 磁絮凝技术处理雨水——最佳投药量优化实验
- 2017年
- 文章以合肥雨水泵站外排雨水为研究对象,利用磁絮凝技术对其进行快速处理,针对雨水排放时间短、水量大的特点,探寻一种简单、快速的处理方法,尽量削减一部分污染物的思路则应运而生。实验以SS浓度为主要参考指标,COD、TP浓度为次要参考指标,讨论了絮凝剂聚合氯化铝(PAC)、助凝剂聚丙烯酰胺(PAM)及磁粉的经济投药量及投加顺序。为磁絮凝应用于实际工程治理提供了有效依据。
- 赵敏
- 关键词：雨水泵站外排水磁絮凝投药量工程应用
- 磁絮凝技术处理雨水——采取响应曲面优化实验方法
- 2017年
- 以合肥雨水泵站外排雨水为研究对象,利用磁絮凝技术对其进行快速处理,实验采取响应曲面优化实验方法对实验数据进行优化,以COD、TP浓度为主要参考指标,采用Box-Behnken模型对数据进行分析,得出絮凝剂聚合氯化铝(PAC)、助凝剂聚丙烯酰胺(PAM)及磁粉的最佳投药量及投加顺序。通过实验研究及经济性分析,为磁絮凝应用于实际工程治理提供了依据。
- 赵敏康小方
- 关键词：雨水泵站外排水磁絮凝投药量响应曲面
- 基于实践的网上教学活动方案设计及实施效果反思--以“物流外包的界限”一课为例被引量：1
- 2016年
- 对如何设计并实施基于实践的网上教学活动进行了研究,以具体一课为例,提出了设计思路、方案内容和实施要点,并对教学效果进行了反思。
- 赵敏
- 关键词：网上教学教学方案物流外包
- 远程学习者学习动机特征与有效学习支持服务的实证研究
- 2015年
- 远程教育经历了30多年的发展,远程学习者的构成和特点也随着社会环境的变化而呈现出动态变化的趋势。笔者通过问卷及访谈调查,分析出远程学习者现阶段的主要学习动机,并以此为指导提出构建"全程导学、个性助学、有效促学"的学习支持服务模式,由此提高电大转型开放大学后的整体教学质量,发挥电大远程教育的优势。
- 赵敏徐谷波汪涛
- 关键词：远程教育学习动机学习支持服务
- 改性灌浆料基本力学性能试验研究被引量：1
- 2009年
- 本文以加水量、粗骨料含量为变化参数,设计了10种改性灌浆料的配合比,通过试验,研究了改性灌浆料的基本力学性能,包括:立方体抗压强度、劈裂抗拉强度、轴心抗压强度和弹性模量。试验结果表明,随着加水量增加,抗压强度、劈拉强度均逐渐降低;随着粗骨料的增加,弹性模量逐渐增加,而抗压强度和劈拉强度逐渐降低。13%、14%加水量的改性灌浆料基本力学性能各指标均比加水量15%的改性灌浆料好;30%粗骨料含量的改性灌浆料力学性能指标优于粗骨料含量为0%、15%、40%的改性灌浆料。
- 赵敏
- 关键词：配合比力学性能
- 基于实践活动的网上翻转课堂教学模式探索被引量：1
- 2017年
- 针对现代远程教育中网上教学存在的问题,以先进教育理念为基础,构建了基于实践活动的网上翻转课堂教学模式,并对该模式进行了深入的理论解析和教学实践探索,以期为我国的教学改革提供借鉴。
- 赵敏王俊
- 关键词：网上教学
- 磁絮凝技术处理雨水方法——单因素静态实验研究被引量：5
- 2016年
- 在卫生条件较差的城市,分流制雨水泵站的外排水中,含有大量的污染物,直接外排易对受纳水体造成严重影响,因此,对它的研究已成为改善水环境的重要研究内容之一。文章以合肥市某雨水泵站外排雨水为研究对象,利用磁絮凝技术对其进行快速处理,削减大部分的SS及一定量的COD、TP,并研究磁絮凝工艺的最佳参数。通过实验研究及经济性分析,为磁絮凝应用于实际工程治理提供了有效依据。
- 赵敏
- 关键词：雨水泵站外排水磁絮凝投药量工程应用
- ARCS动机设计模式在电大课堂教学实践中的应用——以“物流创造的基本价值”一课为例被引量：1
- 2011年
- 开放教育提倡以学生自主学习为主,教师导学为辅,但开放教育的成人学生并不都是成熟和理性的学习者,因此教师如何激发学生的学习动机、引导其进行自主学习就成为了开放教育教学的关键。凯勒的ARCS模式虽然在激发学习动机方面提供了一套系统的理论方法,但仍缺乏相应课堂教学应用的实例,本文以具体一课的教学设计与课堂实践为例,为此提供了借鉴。
- 赵敏
- 关键词：ARCS课堂教学物流学
