曹珺
- 作品数：17 被引量：0H指数：0
- 供职机构：宿迁市实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学自然科学总论一般工业技术更多>>
- 关于《浅谈自然教学中“节外生枝”意境的营造》一文的一点异议
- 2000年
- 2000年第5期刊登了陆启威老师的题为《浅谈自然教学中“节外生枝”意境的营造》一文，读后深为陆老师的教学思想及文笔所折服。其中，陆老师在谈到第五点“思维求异，使认知机智化”时，举了一个“大气压力”中的覆杯实验作为例子，我觉得有些说法欠妥，某些解释应该说是出现了科学性错误，现提出来，希望与陆老师及广大读者共斟酌。
- 曹珺
- 关键词：自然教学覆杯实验教学思想教学意境
- 课后延伸探究的低效表现及对策
- 2010年
- 一、目前科学课后延伸探究活动的低效或无效表现
1．未引起重视，显得可有可无
一位老师教学《电磁铁》后说：“电磁铁还有很多有趣的性质，同学们在课后可以继续研究。”一位老师带领学生调查校园里的生物活动情况，结束时对学生说：“对不知名的动、植物，请大家回家查找资料。”一位三年级的老师指导学生观察蚯蚓、金鱼等小动物之后，不忘来一句：“请大家课后继续观察，了解更多的秘密。”
- 徐维军曹珺
- 关键词：学生观电磁铁科学课小动物
- 有效指导学生自备探究材料
- 2012年
- 在有关生命世界内容的教学中，我们既要发动学生准备探究材料，以有效揭示生命成长规律，还要渗透生命教育思想，引导学生关爱生命、珍惜生命。这样一来，在学生自备材料的过程中，我们就必须加强引导，慎重选择，努力提高学生自备材料的价值，使生命教育目标能够得到较好落实。
- 徐维军曹珺
- 关键词：生命世界教育思想教育目标
- 转变观念教"测力计的使用"
- 2005年
- “测力计的使用”是苏科版小学自然第六册第二课《测量力的大小》中很重要的一个环节。对于这个环节的教学，几年来，我一直尝试着不同的教学方案。从最初的先讲后练到后来的大胆放手……但诸多的不足依然困惑着我。因为这是学习仪器使用的内容，讲多了，演示多了，不符合学习规律不说，学生也没了积极性；说少了，放手了，做得不好，又常常觉得活动的实效性欠佳……
- 曹珺
- 关键词：自然课教学设计
- 我与阿淼电话有约
- 2007年
- 8点14分．手机的铃声清脆地响起，一定是阿淼!我直奔过去，果然没错!
- 曹珺
- 关键词：铃声手机
- 例谈指导学生识别和控制变量
- 2014年
- 有许多的科学研究，其主要的目的是为了找到导致事情发生的原因——发现一个变量对另一个变量的影响作用。为了能确切地找出原因，必须确保待测变量以外的其他变量保持恒定，这个过程就是识别和控制变量。在小学科学的研究活动里，尤其是高年级的探究活动中，这样的实验内容并不鲜见，如影响摆的快慢因素研究、影响电磁铁磁力大小的因素研究、种子萌发的条件研究等。
- 曹珺
- 关键词：种子萌发
- “画苹果”和“画竹子”
- 2003年
- 曾看过一篇文章,说的是教孩子画苹果。 美国幼儿园老师并不讲怎样去画,而是给每个孩子发一个苹果,让他们自己去观察摆弄,然后自由地根据自己的认识画出苹果。画好后,再把画与手中的苹果作比较,觉得哪儿不好,再画、再修改……
- 曹珺
- 关键词：美术教学写生教学教学反思教学案例
- 课后中长期探究活动之实例与反思
- 2006年
- 小学科学教学活动有一部分内容要让学生在课外、在家里完成。以三年级为例，这样的课外探究活动就有记录天气、饲养小动物、制作肥料袋、培植种子、种油菜、制作太阳钟、看月亮等。一直以来，我们都把着力点放在课堂内的探究指导上．而这些课后的探究活动由于多种原因．操作难度大，通常都不了了之。新课程强调情感态度价值观的培养，这些中长期探究活动正是培养学生坚持性、对科学执着追求、对生命热爱等意志品质，真正在体验中获得全方位发展的最好机会。如何切实有效地开展好课后中长期探究活动？先介绍我经历的两个案例。
- 曹珺
- 关键词：课后小学科学教学活动情感态度意志品质
- 从“没兴趣”到“好开心”——《导体和绝缘体》教学一得
- 1999年
- 我教《导体和绝缘体》这一课,有一教学环节是要求学生通过实验判断一些物体是导体还是绝缘体。第一班教学时,我按教材安排,课前为学生准备联接好的电路,学生实验时,只需将物体往检验座上一放,小电珠亮了,说明是导体,不亮则为绝缘体。学生按教师要求很快就完成了。实验记录表也准确地填好了。学生无需动多少脑筋,兴趣分明也不太高。
- 曹珺
- 关键词：绝缘体导体教学环节小电珠教材安排教师要求
