据联合国教科文组织网站2013年12月11日报道，联合国教科文组织发布了《全球媒体与信息素养评估框架（Global Media and Information Lit-eracy Assessment Framework）》，为各成员国评估其在创造能动的媒体与信息素养环境上所做的准备及评估公民在媒体与信息素养方面的能力方面，提供方法上的指导与实践工具，尤其聚焦服务与培训领域的教师。
据联合国教科文组织网站2013年12月19日报道，2013年12月10日至12日由联合国教科文组织曼谷办事处（UNESCO Bangkok）与马来西亚（Malaysia）教育部联合主办的“第三届联合国教科文组织亚太地区教育创新计划创业教育会议”（3rd UNESCO-APEID Meetingon Entrepreneurship）——“为全球繁荣而进行创业教育”（Entrepreneurship Education for Global Prosperity）在马来西亚吉隆坡举行。
据欧盟网站2013年12月20日报道，2013年12月20日，欧律狄刻网络联盟（the Eurydice Network）发了一份新的报告42020欧洲教育与培训——来自欧盟成员国的反馈》（Education and Trainingin Europe 2020-Responses from the EU Metuber States）。该报告从国家角度对2020年欧洲在教育与培训领域的优先发展项目进行了重点比较与分析。报告主要聚焦各国近期和即将在以下领域所开展的改革：1）早期辍学（early school leav-ing）；2）高等教育；3）青年人就业；4）职业教育与培训；5）终身学习。这些领域的改革与“欧洲2020战略”（the Europe 2020 strategy）有着非常直接的联系。
据经济合作与发展组织网站2014年6月25日报道，经济合作与发展组织最新发布的一份调查报告——《OECD教学与学习国际调查》（The OECD’s Teaching and Learning International Survey，简称TALIS）发现，尽管大部分教师感到自己在学校没有获得支持与认可，甚至被全社会低估，但他们依然非常喜欢自己的工作。
