杨斌
- 作品数：22 被引量：19H指数：3
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- 丧失和寻找——新课程背景下“语文味”问题探析
- 2006年
- 事实上,在语文教学的实际工作中,的确存在片面地强调“语言”而不顾及“人文”的现象,不仅存在,而且一度还很严重。一篇内涵丰富的文章,到了教学操作中,就被肢解得只剩下几道语言训练题,活生生的人不见了,人的丰富情感不见了,深层的意味不见了,能滋润精神的营养不见了,能震撼心灵的东西不见了。
- 杨斌
- 关键词：语文课新课程背景课程批评新课改
- 《想北平》教学简案
- 2008年
- 【教学目标及策略】
1．注重文本解读，通过对文本（尤其是语言）的解读，品味、理解作者的情感。
2．挖掘文化内涵，充分理解“乡愁”这一文化母题的丰富意蕴。
3．创造对话氛吲，努力体现学生作为学习主体的积极性、创造性。
- 杨斌
- 关键词：教学目标《想北平》文本解读文化内涵文化母题
- 十圣陶教育思想视域下的语文教育观（下）
- 2013年
- 三
作为语文教育家的叶圣陶，事实上可能具有其他许多人都无法相比的独特优势。幼时苦读经典的五年，为叶圣陶打下了坚实的国学基础；几十年躬身实践大中小学语文教育，使他积累了许多实践经验；长期编辑中小学语文教材，使其拥有别人所没有的透视语文的“视角”。
- 杨斌
- 关键词：语文教育教育思想教育观视域教育家
- 路径、方向和里程碑
- 2013年
- （一）
近年来，著名的“钱学森之问”时常焦灼地拷问着中国教育．也拷问着所有真正具有教育情怀的人，那就是：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”其实，谁都知道，这个疑问隐含着的问题便是：我们的学校，到底出了什么问题？我们的教育究竟病在哪里？于是．破解曰：让教育家办学!让真正明白教育规律的教育家办学!应该说，这个结论还是经得住逻辑辩驳和历史检验的。但是，人们似乎还应该也必须顺势追问：我们为什么没有让教育家办学？或者毋宁说，我们为什么没有教育家？
- 杨斌
- 关键词：里程教育情怀教育家中国教育教育规律
- 在传统与现代之间——对语文教学几个热点问题的思考
- 2003年
- 近20年来,语文教学改革波澜起伏,有色有声。伴随着这一改革进程的,也有不绝于耳的议论和争论。或者说,语文教学改革就是在议论和争论声中不断前进的。梳理这些前进路途中的风风雨雨,蓦然回首。
- 杨斌
- 关键词：语文教学语文教学改革葛朗台现代化教学手段语言魅力人物心理
- 话题作文怎样审题?被引量：2
- 2002年
- 杨斌
- 关键词：话题作文审题语文写作指导
- 《离骚》备课参考
- 2006年
- 屈原，名平，字原。关于他的生平事迹，司马迁《史记·屈原贾生列传》是主要史料，另外《史记·楚世家》和刘向《新序·节士》篇也有所记述。他的生卒年代，由于记载不详，很难确定。出生的时间各家均根据《离骚》的说法推算，因算法不同。有的推算为楚宣王二十七年，即公元前343年，郭沫若推算为楚宣王三十年，即公元前340年。死的时间根据其作品《哀郢》和《怀沙》的写作时间，推断为于楚顷襄王二十一或二十二年。即公元前278或公元前277年。
- 杨斌
- 关键词：《离骚》备课参考写作时间生平事迹语文
- 《蜀道难》备教策略
- 2007年
- 对于高中学生而言，一方面，他们已接触过不少李白的诗歌，对其诗歌也有了一定了解，但实际上仍停留在较为肤浅的层次；另一方面，他们又担负着艰巨的应考任务。因此，本文教学既要立足课文解读，也要着眼全局，使学生通过学习本文，举一反三，加深对李白诗歌、盛唐诗歌的理解，学得一些诗歌鉴赏的方法。笔者所在学校是国家级示范高中，所教班级学生素质较好。
- 杨斌
- 关键词：《蜀道难》李白诗歌课文解读举一反三盛唐诗歌诗歌鉴赏
- 普通高中特色办学的三维探索被引量：1
- 2015年
- 办学特色是学校的内在气质和品位,是融入肌理的独特办学品牌。苏州一中以叶圣陶教育思想作为精神引擎引领办学行为,为学校积淀了丰盈的办学精神和内在气质;赓续百年办学传统,重塑学校文化积淀中包涵的价值文化、环境文化、课程文化、管理文化和制度文化;弘扬书院精神,守正出新,创建具有独特课堂特色、课程特色和社团活动特色的圣陶书院。
- 周祖华杨斌
- 关键词：办学特色
- 个性·特色·风格·思想
- 2013年
- 教师在专业发展之路上，积累到一定阶段取得一定成绩之后，往往会产生为自己教学“命名”的冲动。这是自然的，正常的，甚至也是必需的。因为，命名，意味着你的教学由感性走向了理性，由自发走向了自觉，由经验走向了理论。命名，不是为了拉大旗作虎皮，不是为了跑马圈地占山为王，也不是为了产生什么效应或者什么效益；命名，意味着教师自我意识的觉醒，教学艺术的成熟，教学思想的成型。
- 杨斌
- 关键词：教学艺术自我意识教学思想教师意味
