杨翠玉
- 作品数：15 被引量：1H指数：1
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- 教材留白 长袖善舞
- 2009年
- 人民教育出版社出版的《思想品德》（七～九年级）教材图文并茂，以主题单元的形式呈现，而教材内容又常常留有很多“空白”，成为引导学生进行思想交流、情感沟通、生命对话、道德践行的重要契机。在教学中，如果教师无视留白，等闲视之，则会大大削弱思想品德教学的实效。只有激活教材留白，使教材真正成为引发和指导学生开展学习活动的载体，才能构建有效的思想品德课堂。
- 杨翠玉
- 关键词：留白《思想品德》思想品德教学图文并茂
- 价值论域的德育行动审视
- 2017年
- 德育导师制是以班主任为核心、任课教师为成员的导师组,在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。每位教师都是德育导师,连续三年指导与帮助授课班级15位左右的学生。一个班级配备三位导师,分工合作,其中教龄长、教育教学经验丰富的教师担任首席导师,统筹班级德育工作。
- 杨翠玉
- 关键词：德育工作论域导师制分工合作教学经验
- “德”可教否——对道德教育的哲学思考
- 2009年
- 一、“美诺悖论”
教育的话题，归根结底隐含着“人教人是可能的”这一根本性前提。然而，柏拉图的《美诺篇》中描述了苏格拉底对于这个前提的探讨，揭示了“教”这一行为的难题。
- 杨翠玉
- 关键词：道德教育苏格拉底根本性柏拉图
- 突破校本教研三重“关”——以一次课堂观察教研活动为例
- 2017年
- 校本教研需要有效的手段与载体,课堂观察就是一种基于教师合作、由数据驱动针对教学中实际问题解决的校本教研重要方式.课堂观察有助于综合评判课堂的教学活动,进教师的自我反思,提升教师的专业素养.
- 杨翠玉
- 关键词：校本教研课堂观察教师成长
- 明年春色倍还人
- 2006年
- 杨翠玉
- 关键词：课程实施思想品德课
- 采芳辟蹊径 为有花木深——校本教研活动的三重境界
- 2010年
- 教研组是我国学校教育制度的一个创新。根据华东师范大学教育科学学院教育学系陈桂生教授的考证,1952年教育部颁发的《中学暂行规程(草案)》中就明确规定:'中学各学科设教学研究组。由各科教员分别组织之,以研究改进教学工作为目的……'其任务为讨论及制定各科教学进度,研究教学内容及教学方法。尔后,教育部于1957年又颁发《关于中学教学研究工作条例(草案)》,从而建立起了令国外同行羡慕的学科教研体制。
- 杨翠玉
- 关键词：校本教研三重境界情境设置课堂观察学科教研
- 思想品德课教师的教学姿态——以“公平是社会稳定的天平”一课为例
- 2014年
- 李镇西博士在《共享：课堂师生关系新境界》一文中，用就餐比喻新型的师生关系，说面对美味食物，师生共同进餐，一道品尝；而且一边吃一边聊各自的感受，共同分享大块朵颐的乐趣。在共享的过程中，教师当然会以自己的行为感染带动学生，但更多的是和学生平等地享用同时又平等地交流：他不强迫学生和自己保持同一的口味，允许学生对各种佳肴做出自己的评价。在愉快的分享中，师生都得到满足，都获得营养。这是一幅多么令人愉悦、向往的场景!
- 杨翠玉
- 关键词：思想品德课教师社会稳定教学姿态天平公平
- 我心依旧——写在中政参创刊40周年之际
- 2012年
- 一、缘起——相逢何必曾相识
1983年我大学毕业，分配到一所中学任教高中政治课。初登讲台，对于年仅20岁的我来说，只能用一个成语形容：诚惶诚恐。
- 杨翠玉
- 关键词：政治教学教学方法思想品德
- 从“帮带”走向“共研”
- 2012年
- 浙江省特级教师跨区域带徒活动是宁波市教育局具有影响力和特色的优质教师培养模式。特级教师带徒活动是以“帮带”为主，每位特级教师一般带3～5名，师傅以身示范，无论是为师之德还是为师之术，都一一传授给徒弟。徒弟近距离观察与学习，研讨与模仿，创造与创新。在以往的带徒过程中，笔者发现“帮带”有其利更有其弊：师傅主导过多，徒弟自主过少。因此，在理性思考后，我对带徒模式进行了三方面的修正，以期达到师徒共同进步的目的。
- 杨翠玉
- 关键词：教师
- 特级教师的课堂教学之道
- 2017年
- 通过对多名特级教师的课堂观察，本文尝试提炼出课堂教学之“道”：把握教学设计的逻辑起点，教给学生一定的思维方式；巧用课堂呈现的多种资源，给予学生真实的自主感悟；建构对话互动的课堂文化，尊重学生话语权利；探索课堂教学的价值定位，引领学生的人生方向。不仅如此，名师的教学之道是超越技巧与方法的。
- 杨翠玉
- 关键词：思维方式自主感悟话语权利
