李少敏
- 作品数：14 被引量：47H指数：4
- 供职机构：山西大同大学外国语学院更多>>
- 发文基金：山西省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- “慕课”背景下大学英语教师的生态位探究被引量：4
- 2016年
- "慕课"正以其开放性、完整性和交互性的特点给教育领域带来了新的教学理念,同时也对大学英语教师提出了新的要求。教师应从转变教育教学理念、实现角色转变和促进传统课堂与"慕课"的融合等几方面来应对"慕课"的冲击。
- 张俊杰李少敏
- 关键词：大学英语教师
- 英语词汇的语言学特征与其磨蚀之间的关系被引量：2
- 2016年
- 许多英语学习者在一段时间不接触英语后会发现,自己的语言能力急速下降。针对这一现象,语言学家给了特定的概念,即外语磨蚀。不同的语言学家对外语磨蚀研究的侧重点不同,本论文将磨蚀的研究点建立在英语词汇磨蚀上。以英语词汇的语言学特征(本研究选取其中的词长、相似性以及词频)为基点,选取了128名非英语专业毕业、在工作岗位长期不接触英语的人士作为研究对象,使其参加英语词汇测试,经过对测试结果的分析,得出结论:词长、相似性以及词频均可对词汇磨蚀产生影响,其中尤其以字母数量计的词长的影响最大,而词频的影响作用最小。
- 李少敏张俊杰赵静
- 关键词：英语词汇语言学特征词汇磨蚀
- 多元文化视角下中德大学生价值观比较研究——以山西财经大学中德学院为例
- 2015年
- 对比中国与德国在开展高等教育过程中的差异,价值观视角具备典型性。基于多元文化解析视角,针对中徳大学生价值观对比问题。首先列举了两国大学生价值观差异的集体表现,之后基于文化视角对差异的原因展开了简要分析,最后对问题的相关启示进行了揭示,仅供参考。
- 赵静李少敏
- 关键词：多元文化视角价值观比较
- 基于网络环境的多元互动精读教学效果实证研究被引量：6
- 2016年
- 网络技术与精读课程的整合改变了精读教学的生态环境。文章以国内某大学英语专业2012级的两个班作为研究对象,对网络环境下的多元互动教学模式与传统教学模式的精读课教学效果进行了对比研究,研究表明:与传统模式相比,该模式有利于激发学生学习英语的兴趣和动机,提高了英语专业学生的自主学习能力,从而有效提升了精读课的教学效果。
- 张俊杰苏鹏李少敏赵继海
- 关键词：建构主义网络学习多元互动精读
- 国内外与词汇附带习得相关的实证研究综述被引量：2
- 2014年
- 词汇学习是外语学习中最重要的任务之一,每一项语言技能都不能脱离对词汇的依赖。广大语言研究者对于如何能有效地附带习得词汇做了大量的实证研究,本论文基于国内外各种理论对词汇附带习得的影响做了综合评述,它们分别是:词汇的出现频率与词汇附带习得,输入输出方式与词汇附带习得,以及不同的注释方式与词汇附带习得。
- 李少敏张俊杰
- 关键词：词汇附带习得注释方式
- 不同的语音意识对产出性词汇的影响被引量：1
- 2014年
- 在英语学习中,词汇的习得非常重要。本研究选取了52名非英语专业的学生进行了语音意识测试和产出性词汇测试,通过对测试数据进行分析,得出结论:在语音意识中,音素意识对产出性词汇的影响最大,其次是音节意识,最后是节首辅音-韵脚意识。
- 李少敏康宇英
- 关键词：语音意识产出性词汇
- 教育生态学理论视角下的和谐生态课堂构建探究——以英语专业精读课堂为例被引量：6
- 2015年
- 教育生态学理论为研究英语专业精读课堂教学模式的构建提供了一个全新的思路。本文从教育生态学视角出发,采用问卷调查、课堂观察和师生访谈对某高校外国语学院英语专业2年级精读课堂这一微观生态系统进行分析,得出以下结论:该校2年级精读课堂生态现状失衡。最后本文结合失衡的表现,提出了相应的措施,旨在提高精读课堂教学的有效性。
- 张俊杰李少敏赵继海
- 关键词：精读生态课堂
- 一项关于阅读中不同注释对非英语专业学生词汇附带习得影响的研究
- 词汇学习是外语学习中最重要的任务之一，听、说、读、写、译，每一项语言技能都不能脱离对词汇的依赖，因此，拥有一定的词汇量是英语学习的前提和基础。但是，目前我国非英语专业学生的词汇量普遍偏低，如何提高学生的词汇量已引起了广大...
- 李少敏
- 关键词：英语教学注释语言词汇附带习得
- 中外合作办学模式下汉英双语教学新设想被引量：2
- 2016年
- 中外合作办学模式下英汉双语教学的目的、问题和改进方法不容忽视,它可以起到桥梁的作用,帮助学生顺利从汉语教学过渡到英语教学。但是这种教学也存在着学者英语水平和教师教学水平不高,教材内容落后的现象,所以新形势下改变教学的方法和模式迫在眉睫,我们可以采用小班教学模式,不断地充实教材的内容,提高教师的教学水平和实践水平来提高英汉双语教学的质量。
- 赵静李少敏
- 关键词：英语教学汉语教学
- 基于认知语篇学的大学英语教学被引量：1
- 2014年
- 将认知语篇学的基本理论应用在大学英语教学中,在山西大同大学分设了实验班和控制班,用以检验基于认知语篇学的英语教学法对于学生阅读能力的作用。经过为期一学期的实验过程及对阅读能力测试成绩的数据比较,得出结论:在认知语篇学指导下的英语教学法,能够有效促进英语教学,同时也能极大提高学生的英语阅读能力。
- 李少敏张俊杰
- 关键词：英语教学阅读理解能力
