吴松
- 作品数：39 被引量：229H指数：8
- 供职机构：云南大学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 教育与常识被引量：3
- 2007年
- “经验”和“常识”这两个范畴与知识来源、知识的存在状态密切相关。经验、常识、理性和语言逻辑共同建构了人类文化积淀中的各种知识论体系,不管这种知识论体系是“真”是“伪”,都能形成强大的生命力,对教育和人的心智产生影响。因此,教育者和受教育者都必须时刻警惕各种既定的常识和知识论。常识的各种说法和知识论的任何逻辑体系,只有分解成符合健全心智要求并能支撑健康的社会运作的各种准则,才能变成健全的人性追求的普遍价值。
- 吴松
- 关键词：教育常识知识论
- 发刊词被引量：1
- 2002年
- 蔡元培先生在<北京大学月刊><发刊词>上说:"大学者,‘囊括大典网罗众家'之学府也."斯言凿凿,振聋发聩.这是一种来自传统大学理念的声音.其气势之宏伟,视野之开阔,常常令我想起柳宗元<登柳州城楼>中"城上高楼接大荒"的境界.
- 吴松
- 关键词：哲学社会科学高校学报
- 努力实践“三个代表” 着力提高教育质量
- 2002年
- 高等学校应该结合实际,通过调整学科专业结构,提高人才培养质量,做先进生产力的引导者和推动者;通过加强学术研究,建设大学文化,做先进文化的建设者和传播者;通过扩大招生规模,提高教育质量,做广大人民群众根本利益的服务者和实践者,努力实践江泽民同志“三个代表”的重要思想。
- 吴松
- 关键词：教育质量
- 中华优秀传统文化的基本元素:道家学说被引量：4
- 2012年
- 复兴中华文化必须回归优秀传统文化,建设文化强国必须建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化精神。道家学说作为中华优秀传统文化的基本元素,一直浸润着中华文化的历史发展脉络。在中国传统文化中,儒、释、道三大支柱特立并行、三足鼎立,既和而不同又和合通融,既存在合流,也存在贯通,无论是合流还是贯通,作为"从根源上思维的形而上学"的道家学说都在其中发挥着主流文化的建构作用。当今世界占主导地位的有关人类生存和发展的理论,是将向自然无止境地索取作为人的幸福源泉的理论,这种理论只会将人类导向灾难,使人类陷入深层危机。阐发和传承以《道德经》为代表的人文原典的精髓,是时代交给我们的重任,是继承和弘扬中华优秀传统文化的重大课题。
- 吴松
- 关键词：传统文化
- “前沿”的困惑与期待——当代高等教育前沿问题学术研讨会致辞节引
- 2003年
- 本文通过简要回顾我国高等教育及其学科发展史,提出对关于“前沿”的几点理解,并据此指出当前高等教育研究应重点关注的两个紧迫问题。
- 吴松
- 关键词：高等教育
- 论小康社会的经济社会发展目标
- 2003年
- 新世纪伊始 ,我国面临全面建设小康社会的历史新任务。综合一些专家、研究机构对中国新世纪前 5 0年发展的预测 ,结合当前实际发展状况 ,在定量和定性分析的基础上 。
- 吴松熊贵彬
- 关键词：小康社会经济社会发展目标
- 现代性、后现代性与教育的使命被引量：6
- 2006年
- 现代性与后现代性之论域的形成与展开,无疑是当代国际学术界的一大重要事件。本文无意于较深地介入这一讨论,而只是想通过对现代性的历史根源,现代性与后现代性,现代性、后现代性与社会结构和社会转型的初步梳理与分析,以阐明发展中国家所应秉持的文化态度,并由此进而彰显我们所应担当的教育使命。
- 吴松
- 关键词：启蒙运动后现代性
- 在党的十六大精神指引下推进高等教育创新被引量：1
- 2002年
- 当前,高校面临的一项重要而紧迫的任务,就是要认真学习贯彻党的十六大精神,以江泽民"三个代表"和教育创新的重要思想为指导,坚持党委领导下的校长负责制,推进观念创新、制度创新、教学创新、学术创新,加强师资队伍建设,造就高素质创新人才,推出高水平创新成果,开创高等教育的新局面。
- 吴松
- 关键词：十六大精神高等教育创新师资队伍建设
- 教育与启蒙被引量：34
- 2001年
- 教育与启蒙当属哲学研究的范围。启蒙作为教育永恒的使命 ,其责任就是向愚昧挑战、为心智解蔽 ,既关乎体制 ,又针对人。作为本体的教育 ,乃是体现了哲学精神的教育 ,通过它 。
- 吴松
- 关键词：教育启蒙教育哲学教育使命
- 教育者与受教育者被引量：18
- 2000年
- 文章从哲学的意义上 ,探讨教育者、受教育者及两者之间的关系 ,认为教师的社会形象应当是“执掌明灯者”。继之 ,从教育的真理性上阐述任何教育家都只是亲近真理过程中的普通人 ,必须具有谦和、批判精神。最后从学校教育扼杀学生个性的弊端论述中 ,呼唤优秀的大学 ;优秀的大学应具有创新的教育 。
- 吴松
- 关键词：教育者受教育者学校教育教育哲学
