郝梅
- 作品数：20 被引量：28H指数：3
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- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
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- 结构式团体心理咨询在提升大学生宿舍人际关系能力中的应用被引量：2
- 2020年
- 面对大学生宿舍人际关系的现状,提出团体心理咨询的干预对策。结合团体心理学的相关理论,制订出实施方案,以探索团体心理咨询在提升大学生宿舍人际关系中的作用。通过研究发现,本次团体心理咨询有效地促进了大学生对自我、他人以及环境的觉察能力,大学生人际交往的正向情绪体验得到增强。同时,大学生人际交往的表达能力、沟通能力、合作能力、人际矛盾应对和处理能力都得以提升。
- 郝梅
- 关键词：团体心理咨询大学生
- 高职院校不同入学模式学生英语专项能力成绩的差异探究
- 2015年
- 本文选取某高职院校2013年6月参加全国大学生英语四级考试（简称CET4）的845名大学生成绩为研究对象,采取分层抽样的方法,选取不同招生模式、不同专业、不同性别的对象进行研究,并利用SPSS对数据进行统计分析,探索不同入学模式的大学生英语水平状况及专项能力差异。
- 谢雪燕郝梅韩伟
- 关键词：高职院校
- 高职院校毕业生“宅”生活状态的实证研究
- 2012年
- 在对"宅"的态度调查中发现近半数的学生对"宅"有极高的认知度。有的毕业生对"宅"这种生活方式没有形成全面的认识,职业目标不明确使其备感无所事事,在从众心理驱使下,部分毕业生过起了宅生活;"宅"为即将面临环境和角色发生双重转变的毕业生提供了心理避难所。另外,父母的骄纵加剧了毕业生对宅生活的选择。
- 郝梅何安会石春梅
- 一种关节无间隙蜗杆传动机构
- 本发明公开了一种关节无间隙蜗杆传动机构，包括：输入蜗杆，所述输入蜗杆一侧啮合有输入蜗轮一，另一侧啮合有输入蜗轮二，所述输入蜗轮一中心安装有驱动蜗杆一，所述输入蜗轮二的中心安装有驱动蜗杆二；所述驱动蜗杆一与驱动蜗杆二之间至...
- 赵海峰郝梅
- 大学新生学业适应不良心理问题的干预模式研究被引量：1
- 2015年
- 目的:探讨团体辅导在大学新生学院适应不良心理问题的干预效果。方法:通过公开招募,在某高职院校大学生中通过条件筛选30名研究对象,随机分成实验组和对照组,实验组实施为期三个月的团体辅导,对照组不进行任何干预。同时,采用自编量表《大学生学业适应心理状态量表》进行前后测数据的统计比较。结果:在学业适应心理状态的各个维度上,实验组和对照组前后测的数据结果比较差异显著,成员自我成长报告反馈效果好。结论:团体辅导对大学新生学业适应的干预有效。
- 郝梅
- 关键词：大学新生团体辅导干预
- 高职院农村籍大学生存在的几种心理障碍及教育对策被引量：1
- 2009年
- 近几年,高职院农村籍学生的人数比例在不断增加,这批学生在人格发展、人际交往、情绪控制等方面存在着一定的心理障碍,本研究着重了解其存在的心理障碍,并提出相关的教育对策,对帮助他们成长成才都有很大的帮助。
- 郝梅
- 关键词：高职农村籍大学生心理障碍
- 论高职院校大学生建立和谐宿舍人际关系重要性被引量：1
- 2018年
- 宿舍人际关系是高校教育工作者一直比较重视和关注的话题。和谐的宿舍人际关系不仅有利于大学生的学习,也有利于大学生拥有健康和积极的心态,增强他们的责任感和使命感,促进他们的自我觉察和对他人的了解,进而形成健康的人格品质。通过对大学生宿舍人际关系相关概念的表述以及目前存在问题进行剖析,从心理工作者的视角进一步阐述构建和谐宿舍人际关系对于大学生自身、家庭、学校和社会的重要意义。
- 郝梅
- 关键词：高职院校宿舍人际关系
- 一种关节无间隙齿轮传动机构
- 本发明公开了一种关节无间隙齿轮传动机构，包括输入齿轮、驱动蜗杆一、驱动蜗杆二、输出蜗轮一和输出蜗轮二；所述输入齿轮一侧啮合有从动齿轮一，另一侧啮合有从动齿轮二；所述驱动蜗杆一与从动圆柱齿轮一的中心固定安装；所述驱动蜗杆二...
- 赵海峰郝梅
- 高职院校不同入学模式学生大学生英语四级考试成绩差异研究被引量：1
- 2016年
- 以普通高考、对口单招、自主招生三种入学模式的高职学生为研究群体,以全国大学生英语四级考试成绩为依据,统计分析了学生英语学习水平之间存在的差异。针对三种不同入学模式学生英语四级考试成绩存在显著差异,四级通过率偏低的现象,分析了其原因所在。
- 谢雪燕郝梅
- 关键词：高职院校英语四级
- 高职院校大学生一般学业情绪的分析研究被引量：5
- 2014年
- 目的:了解高职院校大学生一般学业情绪的现状。方法:采用一般学业情绪量表对某高职院校350名在校大学生进行调查。结果:依据10个分测验的平均分排序,排在前五位是焦虑、厌烦、放松、失望、希望;一般学业情绪不存在性别差异;不同专业类型的学生在积极学业情绪上存在显著差异;不同生源学生的兴奋、愉快、希望存在显著差异。结论:高职院校大学生一般学业情绪整体不容乐观,学生消极情绪的体验普遍较多;一般学业情绪不存在性别差异,不过相对而言,女生在学业中的消极情绪高于男生;在专业类型和生源来源上存在差异。
- 郝梅曹博伟余林琦
- 关键词：高职院校大学生
