李大东
- 作品数：11 被引量：11H指数：3
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- 提高民族中学化学教学效果的思考
- 2004年
- 李大东
- 关键词：教学方式教材选择
- 加强“研培结合” 提高双语教师专业素质
- 2011年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”，为建设民族中小学高素质双语教师队伍、提高教育教学质量和实现“大力推进双语教学”的规划目标．指明了工作的任务、方向和途径，强调了教师培训的重要性和紧迫性。教师培训的模式和方法很多，其中实施“研培结合”的培训模式．是全面提高教师整体素质的最直接、最有效的途径和方法之一。
- 李大东
- 关键词：教师专业素质双语教学教育教学质量教师整体素质教师培训
- 论新时期双语教育与民族教育质量的关系
- 2012年
- 中共中央、国务院正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称"纲要"),现已进入全面贯彻执行和组织实施"纲要"的阶段。我国少数民族双语教育是民族基础教育重要组成部分,其核心理念和宗旨是:加强民族团结、维护祖国统一,促进民族区域经济社会发展,增强中华民族自豪感和凝聚力,实现中华民族的伟大复兴。为使我国少数民族双语教育的改革与发展稳步推进,必须以科学发展观全面准确地分析和把握我国少数民族双语教育与民族教育质量之间的关系。
- 李大东
- 关键词：少数民族双语教育教育质量
- “特色发展,研培结合”笔谈被引量：3
- 2011年
- "研培结合"的办学模式是人力资源开发的有效途径,从教师专业化要求和教师教育职前职后一体化的发展趋势来看,以培训为特色是省级教育学院具有的优越性。"独立存在,强化特色,提高质量,合作发展"是我院工作的十六字方针,教研与培训相结合是学院鲜明的特色,这与学院为基础教育服务的组织属性相一致,符合学院的定位和主要功能。教研和培训相结合是指教研部门和培训部门的结合,不是指培训部门与教学部门的结合。在教研和培训相结合的基础上,我们还要积极探索、发展教研、培训、研究生教育三位一体的办学模式,以弥补学院在理论和研究上的缺陷,实现教研和培训结合的理论提升。为此,我们邀请了部分专家、学者,结合我院的实际情况搞了这次笔谈,现刊登于此,以期对我院的未来发展有所借鉴。
- 李大东姚雪红宁丽静金花子赵士英
- 关键词：教研部门教师素质双语教学
- 加强汉语字词教学 提高语言表达能力
- 2008年
- 《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》中明确指出：“作为第二语言教学，汉语课程的首要性质是下具性。”而语言文字的工具性，主要表现在语言文字的实际运用能力。汉语难学，其难点之一是汉语的字和词的正确发音。少数民族学生学习汉语时遇到的困难和问题，从字和词的发音上讲。大致可归结为声调不准、平翘舌音不分和个别字韵母变换等问题。
- 李大东
- 关键词：汉语课程语言表达能力字词教学第二语言教学少数民族学生语言文字
- MHK:汉语教学改革的突破口——吉林省试推行民族汉考工作探述被引量：4
- 2006年
- 李大东
- 关键词：汉语教学教学改革语言教学规律语言交际能力MHK
- 准确把握《汉语课程标准》的新内涵
- 2014年
- 汉语课程是民族双语教育的重要组成部分,汉语课程标准的制订与执行情况,直接影响民族中小学双语教育教学,以及其他课程教学的改革与发展。新汉语课标今年秋季学期开始施行,从事民族双语教育教学人员,尤其是适用新汉语课标学校的双语教师。
- 李大东
- 关键词：汉语课程课程标准双语教育教育教学课程教学
- 民族预科教育应重视的几个问题被引量：3
- 2009年
- 我国民族预科教育的发展为加快培养少数民族优秀人才和民族地区经济社会建设、加强民族团结和维护国家统一作出了重要贡献。吉林省教育学院成立“吉林省高等学校少数民族预科教育中心”后．于2005年9月正式接收和培养预科生．5年来共招收和培养1503名预科生。预科教育的发展，可谓从无到有、由小到大。规模办学呈现良好态势。
- 李大东
- 关键词：民族预科教育民族地区经济社会建设少数民族民族团结教育中心
- 基础教育教研工作的思考——有感于课堂观察被引量：1
- 2012年
- 随着课程改革的不断深入和课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法，开始受到教育界的关注与广大教师的青睐。课堂教学是学校教育的主阵地，也是学校及教师投身教育科研的源头活水。观察不仅是认识客观事物的重要途径，更是一切能力发展的基石。要把教育科研的方向对准课堂教学，就需要把课堂教学观察做进一步的探索、完善和优化。为了更好地贯彻党的教育方针，深入研究课堂教学的经验和规律，促进课堂教学质量的全面提高，我们邀请了部分教育专家、学者和基层教师，结合当前课堂教学观察的实际情况和未来的发展前景进行了一次笔谈。内容涵盖从课堂教学观察框架的建立，到基于科学方法指导的课堂教学观察，从教师专业成长的必由之路的探讨，到校本教研有效性的研究等。现将参与笔谈的作者的理论观点和实践研究展示给广大读者，以期继续为课堂教学观察的研究和探讨提供理论支持和实践指导。
- 李大东
- 关键词：课堂观察教学观察教研工作基础教育基层教师教师专业成长
