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冯丹

作品数：31 被引量：20H指数：2
供职机构：华南师范大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 28篇中文期刊文章

领域

  • 27篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 21篇地理
  • 11篇新教
  • 11篇课程
  • 10篇新教法
  • 10篇教法
  • 10篇教学
  • 10篇高中地理
  • 6篇人教版高中地...
  • 4篇知识
  • 4篇试题
  • 4篇思维
  • 4篇理教
  • 4篇创新教法
  • 3篇地理教学
  • 3篇课堂
  • 3篇高考
  • 3篇必修
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  • 2篇地理学
  • 2篇地理学习

机构

  • 28篇华南师范大学

作者

  • 28篇冯丹
  • 1篇张哲江

传媒

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  • 8篇地理教育
  • 2篇广东教育（高...
  • 1篇地理教学
  • 1篇大学（高考金...

年份

  • 1篇2016
  • 2篇2014
  • 5篇2011
  • 2篇2010
  • 3篇2009
  • 3篇2008
  • 9篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2005
共 31 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
人教版新教材高中《地理》(必修1)试用的反思被引量：5
2005年
许元纯冯丹
关键词：课程改革新教材学段高中地理
人教版“演绎教材·创新教法”系列连载之二 看“城市内部空间结构”教材编写中的地理视角被引量：2
2011年
地理学探讨地球表面各种自然和人文事象的空间分布及其成因规律、各要素之间的相互关系和作用，在强调区域内整体性的同时认识其区域间的差异性。因此，我们需要综合地看待事物的空间分布规律，把环境—社会系统或自然—人文现象联系起来；我们需要动态地观察世界，
冯丹
关键词：教材编写人文现象地球表面社会系统
谈开放性试题和地理思维能力评价的整合被引量：7
2006年
冯丹张哲江
关键词：开放性试题地理思维能力课程评价终结性评价试题评价
二十年后,我该怎样爱你
2014年
毕业仿佛是昨天的事情，忽然发现二十年已经过去了。日子一天天过，地理课一天天上。虽然还是认真上课、出试卷、批改作业，策划学生外出的活动，可是明显发现自己对待工作的态度发生了变化。曾在不同场合标榜痴迷地理教学的我，看着镜中的面容，竟然会有些陌生的感觉。
冯丹
关键词：批改作业地理教学地理课上课竟然
人教版“演绎教材·创新教法”系列连载之四 《交通运输布局及其影响》限时活动设计和经典知识形成过程
2011年
《交通运输布局及其影响》属于“必修2”最后一章节的内容，此章节涉及内容属于人类影响地理环境进而发生的各种活动中的一种。笔者曾经在本章内容的教学过程中尝试过用两个不同类型及内容要求的限时活动作为教学环节，希望引导学生在自主建构知识的活动环节中，把传授和形成经典知识的两个过程综合在一起呈现，把获取知识信息的渠道延伸到课内外，探寻提高学生空间能力的有效教学策略。
冯丹
关键词：知识形成过程交通运输创新教法
从《河流的综合开发》看区域发展教学的新要求——人教版高中地理(必修3)新课程、新教法、新案例探讨(系列四)被引量：1
2007年
以区域研究为基础的区域地理学，是地理学中古老且实用性强的研究领域之一，地理学其他方面的研究也是以区域研究为基础，并且将研究成果应用于区域研究。高中地理需阐明的基本地理思想之一——“地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜；区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响”内容，是以“必修3”的课标和教材作为载体呈现出来的，它体现了“必修3”内容的学科经典性。过渡教材“选修二”的内容和“必修3”部分内容有形式上的雷同，但教学侧重点却大不一样，下面以人教版“必修3”中《河流的综合开发》为例，来进一步说明这个问题。
冯丹
关键词：教学侧重点高中地理河流新教法
跨越心中那道栏 成就地理的梦想——第七届国际地理奥赛的回顾与反思(二)
2009年
三、关于第七届国际中学生地理奥林匹克竞赛国家代表队的比赛过程及试题分析 从第六届澳大利亚昆士兰地理奥林匹克竞赛开始，国际奥林匹克地理竞赛的比赛模式及内容框架基本已定，主要测试环节分为户内笔试和野外测试。第七届世界地理奥林匹克比赛过程也分为这两大部分。其中，笔试分成两部分：Multimedia text和Response text。第七届国际赛安排其在8月8日一天中的上午和晚上完成。题目主要是由各国主要负责奥林匹克竞赛的专家和学者，在赛前按照组委会的要求提前提供并统一选定的。
冯丹
关键词：世界地理奥林匹克竞赛比赛过程试题分析
从《荒漠化的防治》谈案例教学中的几个问题——人教版高中地理(必修3)新课程、新教法、新案例探讨(系列七)
2007年
区域可持续发展的相关案例教学里有几个共性问题有待解决。如何在教学过程中突出不同的能力训练，如何让学生明白区域案例的现实化、特殊化等特点，如何将一些隐性问题的答题方法和结论提炼后教于学生，都是我们必须考虑的问题。下面以《荒漠化的防治》为例说明这些问题。
冯丹
关键词：案例教学荒漠化高中地理新教法区域可持续发展
人教版“演绎教材·创新教法”系列连载 从《问题研究：如何看待农民工现象》看章节知识逻辑和学习逻辑
2011年
人教版地理教材在编写过程中力求体现教材编写的三维目标（知识、教法和思想文化内涵），其中，编者在“完成课标基本要求、体现先进的学科基础、反映地理的实用价值、设计精当清晰的逻辑结构”四个关于知识内容的把握上非常到位，且延续了一贯科学严谨的风格；在教法的引领方面，也尝试在教材编写中添加模块等增加互动，例如，加入了以前没有的“案例”和“问题研究”，以增加“注重探究学习的思路和方法”。
冯丹
关键词：知识逻辑创新教法教材编写农民工现象章节
2007年广东高考地理仿真试题
2007年
冯丹
关键词：广州大学城石油储备基地广东高考热带季风气候
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