李玉山
- 作品数：44 被引量：20H指数：2
- 供职机构：天津市河西区教育中心更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论医药卫生天文地球更多>>
- “教什么”很重要
- 2012年
- 看过一些教师的《云南冬天的树林》这篇散文的教学设计与实录，在“教什么”的问题上尽管各有侧重，但基本上仍是沿袭对文本做阐释式解读的老路子：梳理思路，划分文章的层次；每部分写了什么，是怎么写的；概括文章主旨，归纳写作特点。其中大部分内容是《教师教学用书》的克隆（至多是做了“换言表述”）。这样的教学内容，大部分学生通过阅读能够自己把握，这样的语文课对他们来说就是没有期待意义的，也没有什么“可学的”；这样的课，即使教学形式再新颖，方法再多样，课堂再热闹，学生也很难有实实在在的收获。
- 李玉山
- 关键词：教学设计教学内容教学形式语文课教师
- 感恩与祝愿——我与《天津教育》
- 2020年
- 在相当长的一段时间内,我是《天津教育》忠诚的读者。参加工作的头几年,可读到的教育教学类期刊很少,每月如期而至的《天津教育》就显得尤为珍贵了。那时我对两类文章比较感兴趣,学科教学策略与高考复习。语文是"大学科",《天津教育》上每期都能有几篇与语文教学有关的文章。对专业功底很浅、教学经验尤其"贫瘠"的我来说,这些文章就是甘霖、营养液。那时学校没有复印机,只好把自认为重要的内容誊抄在随身携带的本子上。
- 李玉山
- 关键词：高考复习教学类教学策略复印机
- 教师该读哪些书
- 2014年
- 笔者曾参与过几届全国语文教师读书竞赛的命题工作,自以为对这个问题还是有些发言权的.
- 李玉山
- 关键词：语文教师命题工作发言权读书
- 是生存智慧,还是软弱胆怯——关于张衡的“诡对而出”被引量：1
- 2015年
- 《张衡传》是高中语文教材的传统篇目，人教版教材选入该文时“新加”了一段文字：（顺帝）尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之。衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。
- 李玉山
- 关键词：软弱
- 做足“有用功”——例谈高三议论文写作训练的几个支点
- 2014年
- 手头有几十本不同版本、名目各异的高考考场作文选。这些选本里的作文有多少真正出自考场、有多少可以给出高分暂且不论，但有两点是可以肯定的：绝大多数编写者是中学教师，且其中“名师”的比例应该不会太低；入选的习作在编写者眼中应该是“优秀作文”“高分作文”，甚至“满分作文”。可以说，这些选本所暴露出来的问题，在很大程度上反映了当下高三写作训练所存在的一些共性问题，那么，对这些问题进行会诊也就成为必要、重要、有意义的当务之急。
- 李玉山吴志军
- 关键词：写作训练高三议论文有用功高分作文优秀作文
- “教什么”应精准定位
- 2015年
- 周老师把“言文并重”作为教学设计的基本思想，可以说抓住了文言文教学的关键；以朗读作为“贯穿”教学流程的基本策略，也算得上较为合宜的选择。但从理想教学的层面分析，周老师的设计还有需要完善、修正、提高的地方。
- 李玉山
- 关键词：教学设计文言文教学教学流程老师朗读
- 《拿来主义》“逻辑”诊断被引量：10
- 2020年
- 教学意义上的文本解读,包括对文本的主旨观点、思路脉络、表达表现等进行具体的“分析”或深入的“研究”,根据阶段或单元教学目标,确定最合理的教学内容,选择最优化的教学策略;也包括对文本相关元素的评价、质疑、批判等.解读要运用逻辑思维方法,符合逻辑思维规律;以逻辑思维标准“诊断”,《拿来主义》行文多有不合逻辑处.
- 李玉山
- 关键词：《拿来主义》文本解读逻辑思维
- “教什么”是个大问题
- 2011年
- ＂教什么＂和＂怎么教＂是语文教学两个常言常新的基本问题。《语文课程标准》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布对这两个问题提出了更高的要求,在这种状况下,广大语文教师如何重新审视＂教什么＂和＂怎么教＂这两个基本问题？本刊邀请了两位教研员和两位一线的教师对这两个问题从多角度进行了阐述,希望引起大家的思考。
- 李玉山
- 关键词：《语文课程标准》语文教师语文教学教育改革教研员
- 认识·实践·评价被引量：1
- 2011年
- 关于综合性学习，《语文课程标准》在内容与评价两方面都有较为具体的建议，如果能实实在在地进行下去，对学生语文综合素养的提升，对学生合作、探究、创新精神的培养，无疑有着极其重要的作用。但据笔者的调查，综合性学习的开展情况并不理想，有的基本呈空白状态，有的则基本流于形式，期待中的果实满枝头的图景并没有成为令人欣悦的现实。
- 李玉山
- 关键词：《语文课程标准》语文综合素养
- 开启“例子”的别样功能
- 2012年
- “课文无非是个例子。”
语文教师都听说过叶圣陶先生的这句话，但对这句话能做出全面、合理解释的恐怕并不是很多。“例子”的作用是多向度的，应该根据课文各自的特点及学生的实际情况，选择恰当的切入口设计实施教学，才可能取得较好的效果。
- 李玉山
- 关键词：语文教师叶圣陶课文教学
