孙自强
- 作品数：27 被引量：40H指数：3
- 供职机构：海南师范大学更多>>
- 发文基金：海南省高等学校科学研究项目教育部人文社会科学研究基金海南省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程经济管理理学更多>>
- 关于案例教学几个基本问题的思考被引量：2
- 2011年
- 案例教学最早诞生于19世纪末,在西方发达国家的法学与医学界,案例教学成为一种传递理论与沟通实践的有力方式。20世纪初,案例教学被广泛运用在工商管理的教学领域。直至20世纪80年代初,案例教学才传入我国,开始被一些法学、工商管理类高校所关注,随后逐渐被越来越多的高校接受并广泛运用,近些年来又被引进了基础教育和中等教育领域。然而,在运用案例教学的实践中,我们发现一些教师在对案例教学的认识上存在着严重偏差和误区,导致实践中偏离案例教学的方向与宗旨,如认为案例教学是"灵丹妙药"。
- 孙自强
- 关键词：案例教学教学案例中学生教学过程教师工商管理类
- 关于提高大学课堂教学质量的思考被引量：5
- 2012年
- 结合大学教学实践中存在的偏差和问题,有针对性的从教学质量观、教学目标、教学内容、教学方法、教学组织和教学研究等六个方面对提高大学课堂教学质量进行了系统的分析和思考。
- 孙自强汤善芳
- 关键词：课堂教学教学质量
- 教师尊严的意蕴、沦落与重塑被引量：2
- 2017年
- 近些年,由于教师行为工具化、教师对"教育爱"的片面理解、社会对教师职业的过高期望和信息传播方式的转变,导致教师尊严逐步沦落。而教师尊严的唤醒、维护与提升需要内外兼修,即教师自身的强大和社会及其成员对教师工作的宽容、理解与支持。
- 孙自强彭正文
- 关键词：教师尊严意蕴沦落
- 高校课堂教学的问题探析——基于海南师范大学“课堂质量月”活动的实践被引量：1
- 2012年
- 基于海南师范大学"课堂质量月"活动实践,对高校课堂教学中存在的问题进行系统总结和分析,以引起大家的重视和更为深入的思考,并期待我校乃至我国高校课堂教学质量有一个质的飞跃。
- 孙自强汤善芳
- 关键词：高校课堂教学
- 城乡中学师生文化冲突的调查研究——以海南省为例
- 2012年
- 通过对海南城乡四所中学调查发现:城乡中学师生关系总体呈现良性发展状态,城乡师生文化冲突存在显著差异,农村中学师生文化冲突明显高于城市中学。究其原因,主要有师生价值观相悖、评价功利化、教师态度和管理方式问题。对此,笔者主张通过师生相互理解、平等对话和多元评价等方式来化解海南省城乡中学师生之间的文化冲突。
- 陈文心彭正文孙自强
- 关键词：师生文化冲突
- 海南生态文明治理现代化的实现路径——基于美好新海南建设的视角被引量：1
- 2017年
- 2017年4月25日，海南省委书记刘赐贵在中国共产党海南省第七次代表大会作了《凝心聚力奋力拼搏加快建设经济繁荣社会文明生态宜居人民幸福的美好新海南》报告，报告秉承了2013年4月习近平总书记视察海南时作出的重要指示精神，为海南未来发展指明了方向。建设美好新海南，前提是要坚定不移地实施生态立省战略，保护好海南的青山绿水、碧海蓝天。为此，海南必须坚持生态文明建设，保护好得天独厚的自然资源和生态环境，在政治、经济、文化和社会建设的各领域推进海南生态文明治理的现代化转型。
- 陈小燕孙自强
- 关键词：生态文明建设中国共产党
- 新制度主义视域下大学章程的应然追求与现实路径
- 2016年
- 新制度主义视域下的大学章程应具备三大基础性要素——突出法律权威性的规则系统、体现道德支配性的规范框架和凸显文化引导性的信念体系,这三大基础性要素为大学组织提供了形式和实质上的合法性。新制度主义视域下大学章程的现实路径有三个,即由立法机构主导大学章程的制定和核准、完善相关法律并取消大学的行政级别,以及建立有效的内外部监督机制。
- 孙自强
- 关键词：大学章程新制度主义组织合法性
- 从近代三次科学革命视角审视学校德育
- 2008年
- 17世纪以牛顿力学为核心而建立起来的经典科学体系、19世纪末20世纪初爱因斯坦提出的相对论和量子理论和20世纪80年代国外学者提出的“复杂科学”被称为近代三次科学革命。
- 卢芳丽孙自强
- 关键词：学校德育
- 新制度主义视域下大学章程建设审视被引量：2
- 2017年
- 新制度主义认为规制性、规范性与文化-认知性是制度的三大关键要素,从这3个维度认识教育部已核准颁布的大学章程,可发现大学章程在大学文化的构建和大学组织认同的引导方面是成功的,但在彰显其法律权威、规范党政权力的角色期待、体现道德评价标准等方面还存在明显不足。大学章程建设还有待不断完善和取得新的突破。
- 孙自强
- 关键词：大学章程新制度主义规范性
- 从近代以来的三次科学革命看学校德育
- 2008年
- 近代以来三次科学革命的理论思想给学校德育工作颇多启示:经典科学强调事物之间的线性决定,从而造成了德育实践中的认知反差,使学校德育工作无所适从,在人的培养中,忽视了人的非理性因素;量子科学则体现了教育者的合理"期待"作用,给学校德育以宽容的发展空间;复杂科学所蕴涵着的则是强调学校德育应从整体性入手,抓住偶然性因素,用耗散结构理论给学校德育以宏观性指导。
- 程火路孙自强
- 关键词：学校德育
