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胡秋萍: 作品数：11 被引量：56H指数：4; 供职机构：北京教育学院更多>>; 发文基金：北京市科委项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>; 相关领域：文化科学更多>>

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教师学习科学素养水平分析——基于项目实践与小样本调研: 2021年; 本研究依据项目研究实践经验与文献梳理,建构了教师学习科学素养的理论框架,并采取问卷调研的方法,分析了参与学习科学项目的教师的学习科学素养水平,最后根据研究结果,总结了提升教师学习科学素养的实践策略。; 夏琪胡秋萍; 关键词：问卷调查

职前教师TPCLK调查与多元化培养策略*被引量：4: 2017年; TPACK是衡量教师信息化教学能力的重要指标。当前关于TPACK的研究已逐渐从一般学科拓展到具体学科。TPCLK(Technological Pedagogical Chinese Language Knowledge)是基于TPACK建立的针对汉语专业教师的量表。利用TPCLK对某师范院校261名汉语职前教师的调查分析发现,汉语职前教师TPCLK水平较低,需要加强信息技术培训,促进其与学科教学法知识的整合;而职前参与教学实践,会对教师学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)、技术知识(TCK)等有所帮助,但却无法提升他们的技术教学法知识(TPK)以及整合技术的学科教学法内容知识(TPCK)。培养单位应重视ICT对基础教育产生的"革命性影响",将信息化教学能力培养纳入特定学科的职前教师培养课程体系,加强信息技术与学科整合的理念与方法学习,切实提升他们利用信息技术变革学科教学的能力基础。同时,培养单位还应重视实习环节的规划,为职前教师提供更大的空间将理论与实践结合。; 董艳陈丽竹胡秋萍王宏丽; 关键词：职前教师 TPACK 教学实践

中学程序设计课程培养计算思维的策略与方法——以Scratch迷宫程序设计为例被引量：4: 2018年; 近年来,随着信息技术核心素养概念逐步清晰,计算思维在中小学信息技术教学中的地位和作用越来越突出,培养学生的计算思维和问题求解能力也已成为程序设计课程的核心目标。为此,程序设计课程必须从过去的单纯将程序设计作为一种编程工具、以讲解语法和程序设计方法为主向培养学生的计算思维和问题求解能力转变。但在实际教学中,计算思维培养如何有效落地到程序设计教学实践中,也就成了信息技术教师十分关注和研究的重要内容。; 胡秋萍; 关键词：程序设计课程程序设计方法信息技术教师

Jigsaw模式在信息技术教学中的应用被引量：2: 2019年; 在高速发展的信息社会,以传统的知识结构为核心的培养目标已经越来越难以满足社会的需求,未来对学生能力的要求将更加多元化。21世纪核心技能和中学生发展核心素养都强调交流和合作的重要性,目前合作学习已经广泛应用在课堂中,但其实施效果往往流于形式。笔者在教学实践中发现,Jigsaw模式可以有效提高小组合作效率,并大大提高学生的课堂参与度。本文从Jigsaw模式的理论发展出发,梳理出适合初中信息技术教学的Jigsaw模式的操作程序,并结合自己的教学实践,设计教学范例,以期为信息技术教学带来新的思路。; 王慧敏岳蕾胡秋萍王戈; 关键词：JIGSAW模式中学生信息技术教学

基于互联网的教师自主学习模式建构被引量：2: 2019年; 移动互联网时代的到来改变了传统的教师学习模式,教师学习由原来较为单一的模式逐渐转变为教师利用碎片时间整合互联网资源进行自主学习的形式。如何有效开展教师自主学习,充分调动教师自我提升的积极性?北京教育学院朝阳分院建构出了基于移动互联网的ispeed教师自主学习模式。; 胡秋萍李军玲姚进; 关键词：教师自主学习移动互联网

基于眼动的刺激回忆法对认知分层的影响研究被引量：8: 2017年; 大量研究证明,在实体课堂中运用刺激回忆法(Stimulated Recall)可以显著提高学习者的学习绩效和交互认知能力。然而,鲜有研究去探索在相对静态的线上自主学习模式下刺激回忆法的应用方法。本研究探索眼球随动数据(注视点fixation position、注视时间fixation duration、浏览路径scan path)作为刺激源,并以此激发在线学习者的认知层次。64名风景园林专业本科生(实验组和对照组各32名),参与了为期12周的线上自主审图实验。结果显示,实验组学生后测的认知分层水平相对于前测有显著的提升,控制组则无显著差异。本研究在理论上扩展了刺激回忆法在线上自主学习环境下的内涵;在实践上为未来线上学习者认知和反思方式提供新的思路,同时为教师提供了识别学习者的情感及认知状态的依据。; 翟雪松董艳胡秋萍吴笑; 关键词：生物反馈

国内开放教育资源平台建设的现状与发展被引量：27: 2017年; 开放教育资源(OER)运动作为一种世界性的潮流和运动,为教育发展带来的驱动效应正逐步显现,相应的开放教育资源平台建设也受到较多的行业关注。经过对现有文献的调研与分析,并结合开放教育资源所应具有的特征,该研究对我国典型的开放教育资源平台进行了分析和比较。研究发现,我国开放教育资源平台建设还存在一些关键问题,如果不解决好,会影响到开放教育资源平台的建设与发展。最后,该研究提出了相应的发展建议。; 董艳杜国徐唱郑娅峰胡秋萍

基于移动学习方式的教师自主学习培训模式构建与课程开发研究被引量：1: 2021年; 根据国家及市、区级"十三五"时期教师培训工作意见,审视当前教师培训中课程体系和研修模式等方面存在的不足,基于移动互联网技术与社会实践基地,运用情境学习等理论,进行指向教师素养提升的《教师自主学习实践课程》整套课程建设及资源配置,实施了面向试点校和全区教师的多轮培训实践活动,运用移动互联网技术创新了教师培训模式。; 姚进李军玲胡秋萍; 关键词：教师培训课程开发

从固定班级到选课走班,教师如何转变?被引量：2: 2019年; 选课走班是核心素养背景下教育改革的应然走向,但过程依然曲折。学校管理层级的重置、班级管理中教与育的割裂、自主权失落带来的教师职业焦虑感、学生在解放自主选择权后自我认知的模糊等,都会伴随着教育改革而出现。在这一动态过程中,寻找各类矛盾冲突的平衡点是实现发展的重要路径。而在影响学生和教育过程的众多因素中,教师是其中最重要的因素之一.; 涂洁胡秋萍; 关键词：走班制班级管理

技术培训中的“云”课程: 2014年; 从一次培训活动说起传统的教师培训大多是专家讲、教师听,尤其是教育技术和技能类的培训,过多地强调技术,与实际教学工作缺少结合。在培训中,教师的学习是被动的,难以将所学知识与技能应用到实际工作中。技术类培训应该如何开展一直是困扰教师培训者的问题之一。数字化学习不仅带来教学形式的改变,也让我这个技术类培训者开始用数字化学习的眼光重新审视教育技术应用培训的创新问题。; 胡秋萍; 关键词：教师培训课程教育技术技术应用