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杨曦: 作品数：16 被引量：127H指数：6; 供职机构：成都医学院更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金四川省哲学社会科学规划项目四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目更多>>; 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学社会学更多>>

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高校教师职业生涯规划的探讨被引量：3: 2009年; 高校教师职业生涯规划是职业生涯规划的一种,对高校教师的可持续发展和成长具有重要的意义。本文就高校教师职业生涯规划的意义和重要性、发展阶段、规划一般步骤和影响因素进行探讨,旨在更好地帮助高校教师规划自身职业的美好蓝图。; 杨曦; 关键词：高校教师职业生涯规划职业生涯设计自我评估

《气质与性格量表》的发展演变和中文版的信效度检定被引量：1: 2017年; 目的 1)介绍《气质与性格量表》(TCI)的理论基础和发展完善过程。2)验证125条目中文版TCI的信效度。方法 1958名大学新生完成了125条目的 TCI问卷。回收的数据随机分为两组:一组做探索性因子分析(exploratory factor analysis,EFA)、一组做验证性因子分析(confirmatory factor analysis,CFA)。结果 1)TCI总体的内部一致性信度为0.88,7个因子的Cronbachα系数依次为NS-0.68、HA-0.82、RD-0.52、P-0.61、SD-0.83、C-0.73和ST-0.79。2)EFA显示,单独针对气质维度的分析提取了4个因子、针对性格的分析提取了3个因子、针对整体TCI的分析提取了5个因子。CFA显示,基于EFA结果构建的气质4因子、性格3因子是适合度较好的模型,整体5因子的模型优于英文原版的7因子结构。结论 125条目的中文版TCI的信效度较好,具有较好的心理测量学特征,可以用作临床和科研工作中的人格测评工具。; 陈孜卢溪徐云北村俊则杨曦; 关键词：气质性格信效度

犯罪青少年注意转换功能的对照研究被引量：1: 2015年; 目的通过对犯罪青少年和普通职高生数字转换任务的研究，探讨犯罪青少年部分执行功能特点。方法以成都市某少教所50名学员作为研究组，以成都市某职业高中学生50名为对照组，两组在年龄、性别、智商上匹配，使用自编一般信息问卷和韦氏成人智力量表WAIS-RC版本对两组被试进行调查和测试，并采用数字转换任务对其进行执行功能的实验。结果（1）两组被试在言语智商[分别为（97．77±12．07）分和（103．07±13．88）分]、操作智商[分别为（97．62±11．96）分和（103．25±11．85）分]、总智商[分别为（97．58±11．75）分和（103．75±11．35）分]相匹配的情况下，部分因子分存在差异，研究组在领悟[分别为（9．05±3．29）分和（11．04±3．25）分]、相似[分别为（9．41±2．34）分和（12．04±2．35）分]、数字符号[分别为（12．68±2．17）分和（14．63±1．94）分]、填图[分别为（8．73±2．41）分和（10．44±2．59）分]四个因子上均低于对照组，并且差异具有统计学意义（P〈0．05）。（2）在数字转换任务实验中，研究组在单独任务中大小正确判断数目[分别为（21．12±2．82）个和（17．80±7．34）个]，混合任务中大小正确判断数目[分别为（13．27±2．66）个和（11．03±5．96）个]，奇偶正确判断数目[分别为（17．06±2．73）个和（14．00±6．40）个]均高于对照组，均差异有统计学意义（P〈0．05）。（3）研究组在智商测验中的领悟与单独大小正确反应时间呈显著相关（r=0．58，P〈0．01）。对照组在智商测验中的领悟与单独大小正确反应时间、单独奇偶正确反应时间、混合大小正确反应时间呈显著相关（r1=0．62，r2=-0．63，r3=-0．53，均P〈0．01），相似与单独大小正确反应时间、单独奇偶正确反应时间、混合大小反应时间呈显著相关（r1=-0．62，r2=-0．72，r3=-0�; 景璐石刘永婷吴燕张敏徐涛吴正君杨曦王铮徐平; 关键词：犯罪青少年

早期留守经历对大学生人格的影响被引量：23: 2012年; 目的探讨留守经历在人格形成过程中的影响及作用。方法采用《Temperament and Character Inventory》(TCI)及自编调查表对四川省内1500名大学生进行随机调查。结果①对于大学生来说,有无早期留守经历的大学生在人格的7个维度上无显著差异(t=0.31～1.21,P>0.05);②对于有留守经历的大学生来说,留守经历对人格有明显的影响:父母亲外出打工时孩子的年龄越小,其成人后的自我指向这一维度的得分越高(r父=-0.105,P<0.05;r母=-0.117,P<0.05);母亲外出打工时孩子的年龄越小,协调性的得分越高(r=-0.135,P<0.05);父亲在外打工的时间越长,孩子成人后追求刺激性的人格特征越弱(r=-0.132,P<0.05)。结论早期的留守经历对人格形成有显著的影响。; 陈孜卢溪何骢陆阳杨曦; 关键词：人格大学生

高校管理人员工作倦怠的成因及其对策研究被引量：2: 2014年; 目的:探讨高校管理人员工作倦怠的成因并提出干预对策。方法:采用工作倦怠量表和社会支持评估量表,随机调查四川省高校管理人员120名。结果:轻度倦怠者33人,检出率为32%;中度倦怠者共24人,检出率为24%;高度倦怠者共20人,检出率为20%;社会支持与工作倦怠各维度之间存在显著性相关;管理人员的学历、客观支持、兼教学在工作倦怠三维度上均有显著的预测作用。结论:文章旨在探讨高校管理人员工作倦怠的成因和对策,为缓解高校管理人员的工作倦怠,提高他们的自我保健意识,提供参考依据。; 杨曦朱德超王绪伦伍兴阶; 关键词：工作倦怠社会支持高校管理人员

犯罪青少年情绪识别功能和情商的对照研究被引量：5: 2015年; 目的探究犯罪青少年与职高学生情绪识别功能、情商得分的差异，并对犯罪青少年情绪识别功能与情商的相关性进行研究。方法采用自编一般信息调查问卷、情绪识别功能测验、情商测验对48例犯罪青少年和年龄、智商、性别上相匹配的46例职高生施测。结果犯罪青少年组中性正确反应数目[（60．00±17．07）个]明显低于职高组[（66．12±5．45）个]；两组情商总分[分别为（90．48±13．31）分和（90．76±19．85）分]差异无统计学意义（P〉O．05），但在压力管理维度上犯罪青少年组[（53．97±8．95）分]与职高组[（57．84±7．26）分]差异有统计学意义（P〈0．05），特别表现在冲动控制方面[分别为[（24．97±4．98）分、（28．95±5．22）分，P〈O．01）]；情商维度中的一般心境、压力管理、个体成分和情绪识别功能存在显著相关（r1=0．43，r2=0．36-0．38，r3=0．37，均P〈O．05）。结论犯罪青少年情绪识别功能有一定缺陷，特别是对中性情绪的判断容易出错；犯罪青少年在情商方面缺少冲动的控制能力，青少年的情绪识别功能和情商存在着相互影响。; 景璐石李翱伶张敏徐涛吴正君吴燕杨曦; 关键词：犯罪青少年情商

汶川地震灾后26例急性应激反应心理危机干预综合分析被引量：10: 2008年; 汶川大地震后,作者对绵阳安置点内来自北川县的26例灾民采用聆听观察、访谈、当事人自诉等方法收集资料,发现17例都有痛失亲人的遭遇;正常心理反应4例,神经衰弱反应2例,恐惧反应8例,抑郁反应9例,精神病反应3例。对评断为精神病反应的3例进行了及时的转介。同时发现:社会支持系统与个体内在因素相互作用,影响问题的形成和发展。采用支持性陪伴、积极宣泄、(交互式)放松、理性情绪疗法和认知行为疗法等短期治疗策略有效。作者认为灾后急性心理危机干预后续干预的长期性必须引起社会的普遍关注。建立统筹协调的可持续发展的灾后心理干预工作系统和运行机制势在必行。; 吕建国刘勇杨曦孙璐章锐; 关键词：汶川特大地震心理危机干预

高校管理人员工作倦怠感及其社会干预对策研究被引量：1: 2014年; 目的探讨高校管理人员工作倦怠的成因并提出干预对策。方法采用工作倦怠量表和社会支持评估量表,对某省普通高校的管理人员共150名进行问卷调查。结果 1社会支持与工作倦怠各维度之间存在一定的相关性;2工作倦怠感中各维度在人口学特征上无显著性差异;3男性在主观支持上的分数显著低于女性(t=0.589,P<0.05),青年在主观支持上的分数显著低于中年(t=-0.087,P<0.05),中年在社会支持总分上的分数显著高于青年(t=0.682,P<0.05),已婚在客观支持上的分数显著高于未婚(t=0.682,P<0.05);4主观支持对情绪衰竭有显著的预测作用,解释率为6.4%,社会支持总分对工作态度有显著的预测作用,解释率为14.8%,客观支持对低成就感有显著的预测作用,解释率为19.5%。结论良好的社会支持为高校管理人员心理危机,提高管理人员自我的保健意识,均提供了重要的参考依据。; 杨曦庞倩朱德超王绪伦伍兴阶; 关键词：工作倦怠社会支持高校管理人员

大学新生心理健康状况普查分析与教育对策研究被引量：5: 2012年; 研究采用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)对2011级1610名大学新生进行心理健康普查,旨在了解大学新生心理健康现状,分析出其主要的心理问题,并提出针对性的对策。; 陈喆胡莹杨曦; 关键词：大学新生心理健康教育对策

自我导向学习量表信度和效度的检测及试用被引量：25: 2008年; [目的]探讨修订台湾版《自我导向学习量表》的其信度和效度,并探索不同层次和年龄的大学护理系学生自我导向学习特点。[方法]有效测试250名学生,采用项目分析、因素分析、信度、效度分析考察量表的结构和信效度,利用修订后量表对350名本专科护理学生进行问卷调查。[结果]5个因素结构最优,分别为效率学习、喜爱学习、独立学习、终生学习和主动学习;各因素Cronbach’sα分别为0.8750,0.7990,0.7880,0.7919和0.7502,各个题目的因素负荷为0.343～0.778。本科学生在效率学习和主动学习上与专科生比较差异有统计学意义(P<0.01)。不同年龄学生在效率学习、喜爱学习、终生学习和主动学习差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001)。[结论]修订的《自我导向学习量表》与台湾版的结构稍有不同。不同层次和年龄的学生有不同的自我导向学习特点,需要分别加以引导,培养其自我导向学习能力。; 李彦章杨曦李敏; 关键词：护理学生自我导向学习信度

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