李红霞
- 作品数：39 被引量：90H指数：5
- 供职机构：山东师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金山东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生一般工业技术更多>>
- 小学儿童教师支持、数学态度和数学焦虑的纵向联系：三年追踪研究
- 数学焦虑是儿童青少年常见的负性学业情绪之一,它不仅与消极学业后果关联,还会导致个体避免选择STEM(科学、技术、工程、数学)领域相关工作。为及早预防和减少数学焦虑,有必要揭示儿童数学焦虑与其潜在的个体与环境影响因素间的动...
- 张傲雪王阳阳李红霞高佳司继伟
- 关键词：小学儿童数学焦虑数学态度
- 文献传递
- 中央执行负荷影响估算策略使用的ERP研究
- 本研究将选择/无选法范式和运转记忆任务范式相结合,借助行为实验和ERP技术,采用两位数乘法估算任务,要求被试先进行运转记忆任务,再进行乘法估算任务。通过考察有、无负荷条件对估算策略运用的影响,来揭示中央执行负荷对算术策略...
- 王翔艳吕娜黄碧娟李红霞司继伟
- 关键词：ERP
- 人类基本数学能力的进化证据被引量：5
- 2017年
- 数学能力是人类重要的高级认知能力。人类的基本数学能力从进化上而言是一种适应性的表现,对个体的生存和繁衍有重要的意义。近年来比较心理学研究发现,成年人、婴儿的基本数学能力的行为表现和脑神经机制与其它物种相似,分子遗传学研究表明基本数学能力具有一定的遗传性。这些发现有助于人们更深刻地理解基本数学能力的本质及发生发展机制。
- 杨伟星张明亮李红霞杨雅琳司继伟
- 关键词：婴儿
- 教师支持与小学生数学焦虑之间的动态联系及作用机制：四年追踪研究
- 数学焦虑已经成为一种全球普遍现象,它对个体的学业乃至职业发展有长远影响。近几十年,越来越多的学者关注数学焦虑的影响因素。现有理论与实证研究指出,个体因素与环境因素均为数学焦虑的重要影响因素。本研究基于成就情绪控制-价值理...
- 李红霞张明亮侯舒洋禚新峰刘畅司继伟
- 关键词：教师支持数学学习焦虑小学生
- 不同近似数量系统敏锐度儿童的心算表现:口算形式的作用
- 心算作为数学运算的一种基本形式，是小学阶段数学教学的重要任务，然而当前大部分小学的口算教学存在练习方式单一的问题;此外，同样作为早期需要培养的数学能力，儿童的估算能力与心算表现之间有密切联系，估算可以增加心算的潜能，而近...
- 宗正李红霞司继伟
- 关键词：工作记忆
- 语义一致性对儿童/成人算术运算关系构建的影响
- 语言和数量的关系一直是数学认知领域研究者相当关注的焦点与核心问题之一。人类的数量能力究竟是由语言决定的(以乔姆斯基、沃夫为代表的)还是独立于语言的专门能力(以Gelman、Gallistal 等为代表)？目前来说还是众说...
- 王婷婷官冬晓李红霞司继伟
- 关键词：数学认知语义一致性年龄差异数学模型
- 不同算术技能与数学焦虑水平个体的数字认知表现
- 在数字认知研究领域中，个体特征(如算术能力)、情绪(如数学焦虑)和环境等因素均会影响个体的数字加工和认知过程。价格认知作为一种情境性的数字认知，少量研究已发现影响数字加工的数学焦虑同样地影响消费者的价格判断，也有极少数研...
- 黄碧娟王婷婷李红霞司继伟
- 关键词：数学焦虑价格认知ERP
- 寄宿制小学生时间管理倾向与学业成绩的关系:自我调节学习的中介作用被引量：10
- 2015年
- 为探讨寄宿制小学生时间管理倾向、自我调节学习与学业成绩之间的关系,采用时间管理倾向量表和自我调节学习量表调查了530名4~6年级寄宿制小学生。结果表明：（1）时间管理倾向、自我调节学习与学业成绩性别差异不显著,学业成绩年级差异显著;（2）寄宿制小学生的时间价值感、监控观和效能感越强,学业成绩越高;（3）寄宿制小学生的自我调节学习动机水平在时间管理倾向和学业成绩之间起到部分中介作用。
- 李红霞林雪林静司继伟
- 关键词：寄宿制小学高年级学生时间管理倾向自我调节学习学业成绩
- 双任务协调对估算策略执行的影响:ERP证据
- 认知策略研究已成为当代认知科学着力探讨的前沿课题之一。虽然学者们提出了策略选择与执行的模型,但关于双任务协调如何影响策略执行尚未见报道。基于此,本研究在控制算术进位下,运用选择/无选法中无选条件(提供策略执行效能无偏估计...
- 封洪敏李红霞吕娜司继伟
- 关键词：ERPS
- 文献传递
- 大学生认识论信念、自我调节学习与学业拖延的联系:有调节的中介模型被引量：13
- 2019年
- 为探讨认识论信念、自我调节学习与学业拖延不同维度之间的作用机制及年级的调节作用,采用分层抽样,对山东省两所大学的1096名一至四年级大学生进行问卷测查.结果发现,自我调节学习在认识论信念与学业拖延程度之间起完全中介作用,在认识论信念与学业拖延问题/学业拖延降低期望之间起部分中介作用.较高的认识论信念有利于培养学生的自我调节学习能力,降低学业拖延程度,较少受学业拖延问题的困扰.并且随着年级的升高,认识论信念的积极作用倾向于降低.结论:年级因素在“认识论信念→自我调节学习→学业拖延”中的调节作用机制对于教学实践具有重要意义.
- 李红霞张佳佳赵霞司继伟黄碧娟
- 关键词：认识论信念自我调节学习学业拖延大学生
