田艳艳
- 作品数：12 被引量：47H指数：4
- 供职机构：湖南广播电视大学更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省软科学研究计划湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 开放式教学模式下高职实用英语大学城空间学习评价体系研究被引量：3
- 2015年
- 为了改变开放式教学模式下高职实用英语大学城空间学习评价的简单性、机械性、单一性,本文探讨了该模式下集成效性、激励性、灵活性、系统性于一体的科学评价体系的构建,提高基于大学城空间平台高职实用英语开放式教学效果。
- 田艳艳
- 关键词：开放式教学模式学习评价体系
- 存现动词的非宾格性
- 存现句是一种跨语言活跃的句式，表示某处存在、出现或消失某人或某物。在转换生成语法框架下，存现句研究范围包括：（i）句子动词的语义性质：（ii）句子主语的来由：（iii）动词后面名词组的格问题。本文只研究它的一个方面--存...
- 田艳艳
- 关键词：存现动词非宾格动词应用语言学
- 文献传递
- 农民工档案管理的问题与对策研究被引量：10
- 2012年
- 我国农民工数量之多居世界首位,农民工问题是国家最关注的问题之一。目前农民工档案管理工作还处于初始阶段,存在着许多问题,论文从档案法规标准建设、档案资源整合建设、档案监管体系建设、档案信息化建设、档案宣传培训教育、各方人员综合素养等方面进行了思考,并提出了改善对策。
- 田艳艳
- 关键词：农民工档案民生档案档案管理
- 关于及物动词、非作格动词和非宾格动词的比较研究
- 2014年
- 先传统的从词汇语义、论元结构和句法结构上来比较及物动词、非作格动词和非宾格动词。最后在原则参数与构式压制理论下对这三类动词的分类提出质疑,认为所有动词在进入句法语义层面之前,表现相同的语义角色层级序列,只是在不同的语言或者不同的句式结构中表现出他们的个性。
- 田艳艳
- 关键词：及物动词非作格动词非宾格动词
- 新生代农民工学习需求调查及建议被引量：8
- 2011年
- 1125位新生代农民工学习需求意愿及倾向的调查表明．大部分新生代农民工具有较好的继续学习条件和继续学习的需要，但需求动力不足。为此，建议政府及相关部门，从思想、政策、行动等层面激发其学习需要，提升其学习需求，并引导其最终转化为“学习行为”。
- 丰云田艳艳
- 关键词：新生代农民工
- 现代远程教育人才培养模式的理论及发展趋势研究
- 2012年
- 文章通过文献调研,分析了现代远程教育人才培养模式的内涵,提出了六个创建原则,最后分析了现代远程教育人才培养模式及其发展的趋势.
- 田艳艳
- 关键词：现代远程教育
- 存现动词的非宾格性被引量：5
- 2008年
- 存现动词是非宾格动词,存现句中的及物动词和非作格动词是衍生的非宾格动词。在文献回顾中,发现Pai Haihua的施事删除规则只能很好的解释存现句中的及物动词,而不能解释此结构中的非作格动词。现重点分析存现句中的非作格动词,认为它们是在词汇语义表达界面上,经过施事客体化衍生成的非宾格动词。
- 田艳艳
- 基于大学城空间开放式教学模式下的教师阶段角色定位与实现被引量：1
- 2016年
- 在互联网+教育时代,课前学生在大学城空间观看导学资源获取知识,课中和老师、同伴自主探究协作创新内化知识,课后在大学城空间改进提升的一种"在线"加"面授"的混合式的开放模式中,教师的旧有角色受到新理念、信息化和现实的严峻挑战。鉴于此,文章从学生心理学习需求出发分阶段探析教师角色定位:课前根据学生特点需求,教师做学生自主获取知识内力的激发者;课堂中创造协作学习环境,教师做学生协作学习内化知识的内力维持者;课堂后创造实践创新成果氛围,教师做学生产生新一轮学习的推进者。教师可通过更新教育理念、提高信息技术素养、开展反思教学研究等来实现这些阶段角色的真正实现。
- 田艳艳
- 关键词：开放式教学模式
- “输出驱动-输入促成假设”在大学英语教学中的应用——以市场营销学生公共英语课为例被引量：13
- 2015年
- 针对当前传统的"输入—输出"大学英语教学模式出现的问题,探讨用英语去做事的"输出驱动—输入促成假设"在大学市场营销学生公共英语教学中的具体实践运用模式,激发学生学习英语兴趣和求知欲,发展学生未来职场英语综合运用能力。为了使"输出驱动—输入促成假设"教学顺利进行,教学目标要现实考量,教学内容要优质实用,教学组织要循序渐进,教学评价要科学全面。
- 田艳艳
- 关键词：输出驱动大学英语教学
- 开放式理念下的“翻转课堂”教学探索——基于大学城空间平台被引量：2
- 2015年
- "翻转课堂"是近4年来风靡全球的一种新型教学模式,它是信息技术与教育深度融合的结果.在"解放学生,开拓视野,让学生自主、探究、协作、创新学习"的开放式教学理念下,文章分析了"翻转课堂"的概念特征,设计了依托大学城空间平台,"课前学生自主网上学习获取知识,课堂基于项目任务学生讨论协作、成果展示内化知识,课后学生网上成果改进提升"的三阶七步翻转课堂模式,最后分析了要做到"神似"翻转课堂我们面临的挑战.
- 田艳艳毛剑
- 关键词：教学探索
