唐金玲
- 作品数：6 被引量：21H指数：2
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 后现代主义教学观对我国教学论的启示被引量：13
- 2009年
- 后现代主义教学观的主要内容包括教学目的观、课程观、师生观、教学评价观等,目前我国教学论研究强调共性,忽视个性培养,从后现代主义教学观中我们可以得出四点启示,即解构理性,培养个性;主张开放性和自组织性;强调平等对话;强调多元性,体现差异。
- 唐金玲
- 关键词：后现代主义教学观
- 教师课堂非言语行为研究述评被引量：4
- 2010年
- 本文以几十年来教师课堂非言语行为研究的文献为基础,对教师课堂非言语行为运用的原则、对教学效果的影响和对师生关系的影响进行了回顾,在反思教师非言语行为现状的基础上,对教师非言语行为的研究方法、研究内容和研究过程进行了展望。
- 唐金玲
- 关键词：教师非言语行为
- 儒家人性论对教师课堂情绪调节的启示被引量：1
- 2010年
- 儒家人性论的主要观点是人性本善,每个人都具有"仁"和"义"的潜能。只有对教育的价值预设充满对人性的充分信赖,教师才会以乐观的情感态度面对学生,及时消解自身不良情绪的干扰,从而促进学生的求知和完美人格的生成。
- 唐金玲
- 关键词：教师发展教育价值儒家人性论
- 儒家人性论对教师课堂情绪调节的启示被引量：1
- 2010年
- 人性问题，是中国古代思想家最早提出也最为关注的核心问题。人们对概念的理解不同而持有不同的人性观念，一种观点认为人生来就是善的，即“性善论”；一种观点认为人生来是恶的，即“性恶论”；也有人主张“性无善恶论”“性有善有恶论”。以上这四种有代表性的观点中，儒家所主张的“性善论”对后世关于“人性”的讨论具有深远的影响，让人们对教育的价值预设充满了对人性的信赖。
- 唐金玲
- 关键词：人性论情绪调节课堂教师古代思想家人性问题
- 对艺术教育的审美思考
- 2009年
- 艺术教育的本质是审美、创美,是塑造学生美的灵魂。对艺术教育的本质、应然与实然的差距、艺术大融合的课程理念三方面进行审美思考,试图进一步探讨艺术教育的真谛。
- 唐金玲
- 关键词：艺术教育审美
