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袁潇

作品数:5 被引量:18H指数:3
供职机构:中国科学院更多>>
发文基金:国家自然科学基金中国科学院重点部署项目更多>>
相关领域:哲学宗教经济管理更多>>

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 4篇哲学宗教
  • 1篇经济管理

主题

  • 2篇绩效
  • 1篇动机
  • 1篇心理
  • 1篇心理弹性
  • 1篇心理健康
  • 1篇学习动机
  • 1篇隐性知识
  • 1篇员工创新行为
  • 1篇任务绩效
  • 1篇睡眠
  • 1篇睡眠质量
  • 1篇中职
  • 1篇中职学生
  • 1篇专业课
  • 1篇专业课成绩
  • 1篇自我
  • 1篇自我控制
  • 1篇回避
  • 1篇共享
  • 1篇共享行为

机构

  • 5篇中国科学院
  • 4篇中国科学院大...
  • 1篇海军工程大学
  • 1篇华中师范大学
  • 1篇北京市教育委...

作者

  • 5篇李永娟
  • 5篇袁潇
  • 1篇胥遥山
  • 1篇肖斌
  • 1篇肖斌
  • 1篇刘畅
  • 1篇徐媛媛
  • 1篇赵以文

传媒

  • 1篇解放军预防医...
  • 1篇心理科学
  • 1篇北京工商大学...
  • 1篇人类工效学

年份

  • 1篇2020
  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
5 条 记 录,以下是 1-5
排序方式:
睡眠质量对高原工程部队官兵任务绩效的影响——有调节的中介模型被引量:1
2020年
目的探讨睡眠质量、心理健康对任务绩效的影响,以及心理弹性的调节作用。方法采用匹茨堡睡眠质量指数量表、症状自评量表、任务绩效量表、中国成年人心理弹性量表对1211位高原施工部队官兵进行问卷研究。结果睡眠质量对任务绩效、心理健康均具有显著正向预测作用;心理健康对任务绩效具有显著正向预测作用,心理健康在睡眠质量与任务绩效之间起完全中介作用;心理弹性调节了上述关系,具体表现为心理弹性分别缓冲了不良睡眠对任务绩效和心理健康的影响。结论睡眠质量通过官兵的心理健康状况间接影响任务绩效,心理弹性可以有效减缓不良睡眠对心理健康和任务绩效的负面影响。
刘畅袁潇李永娟李永娟肖斌
关键词:睡眠质量心理健康任务绩效心理弹性
反事实思维对行人交通安全行为意向的影响被引量:3
2015年
反事实思维是对过去发生事情进行否定而产生的假设性思维表征,对行为改变和绩效改善有显著影响。因此,作为一种重要的认知策略,反事实思维常常被用于行为干预的研究。本研究采用单因素(反事实启动/经验启动)被试间实验设计,以4种常见的行人不安全行为为实验材料,运用顺序启动范式的语义启动分别激活自变量的两个水平,将遵守交通规则行为意向的评分和反应时双变量作为因变量指标,探索反事实思维对行人安全行为的促进作用。结果表明:与基线水平和经验启动相比,反事实启动诱导产生的行人交通安全行为意向更加积极,并且产生的自动化水平更高。文章最后讨论了研究的理论意义和对安全管理实践的启发。
袁潇李永娟
关键词:反事实思维
工作场所安全中的自动化过程
以核电、民航等为代表的高风险企业安全问题一直是全球范围所面临的严峻挑战。由于人的因素在企业安全中扮演关键的角色,行为领域的安全研究者们尝试从不同角度探索影响安全绩效的因素。传统研究主要探索意识可及(accessible)...
胥遥山李永娟王广曦袁潇
文献传递
目标取向对员工创新行为的影响机制研究——基于隐性知识共享行为的视角被引量:8
2016年
在目前中国经济创新驱动转型的时代,企业对员工个人创新行为的依赖度越来越高。文章基于11家企业184名被试的问卷调查数据,采用结构方程分析方法,探索员工不同的目标取向通过隐性知识共享行为对创新行为的影响机制。研究结果表明,学习目标取向对隐性知识共享行为产生正向影响;绩效证明取向对隐性知识共享行为产生正向影响;绩效回避取向对隐性知识共享行为的影响效果不显著;同时,隐性知识共享行为对员工创新行为有显著影响,目标取向通过隐性知识共享行为对员工创新行为起间接作用。该研究结论进一步拓展了隐性知识共享行为在目标取向和员工创新行为中间接作用的研究领域,也为创新驱动型组织建设提供理论指导依据。
李永娟徐媛媛袁潇
关键词:员工创新行为
中职学生专业认同、学习动机和专业课成绩之间的关系:自我控制的调节作用被引量:6
2016年
目的探讨中等职业学校学生专业认同、学习动机和专业课成绩之间的关系以及自我控制的调节作用。方法采取问卷调查方式选取北京市3所中等职业学校17个专业448名学生进行问卷调查。结果发现专业认同高的学生学习动机更强,专业课成绩更好,专业认同通过外部动机对专业课成绩有显著正向预测作用。自我控制高的学生的专业课成绩更好,自我控制对学习动机和专业课成绩的调节作用不显著。结论专业认同和自我控制能够有效预测专业课成绩,自我控制对学习动机与专业课成绩之间的调节作用不显著。
赵以文袁潇李永娟
关键词:学习动机自我控制专业课成绩
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