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冯卫

作品数：7 被引量：27H指数：3
供职机构：福建师范大学教育学院更多>>
发文基金：国家社会科学基金福建省社会科学规划项目福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 4篇教育
  • 3篇高等教育
  • 2篇教学
  • 1篇锻炼坚持
  • 1篇团队
  • 1篇团队建设
  • 1篇团体
  • 1篇团体辅导
  • 1篇团体干预
  • 1篇中意
  • 1篇小学教师
  • 1篇小学教师教育
  • 1篇校本
  • 1篇教学质量
  • 1篇教研
  • 1篇教研结合
  • 1篇教育质量
  • 1篇教育质量评估
  • 1篇教师
  • 1篇教师教育

机构

  • 7篇福建师范大学

作者

  • 7篇冯卫
  • 2篇叶信治
  • 1篇王深

传媒

  • 1篇福建师范大学...
  • 1篇中国高教研究
  • 1篇扬州大学学报...
  • 1篇西北成人教育...
  • 1篇高教发展与评...
  • 1篇教育与考试
  • 1篇上海教育评估...

年份

  • 6篇2015
  • 1篇2014
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
中意高等教育有效性评估之比较研究
2015年
中国近年来出现的"出国热"和大学毕业生的高失业率,让人们开始质疑中国高等教育质量评估30年背景下的大学教育的有效性。因此,有必要探讨大学教育有效性的具体体现,明确我国高等教育质量评估测试大学有效性的可能性,了解国外评估大学有效性的经验,总结我国大学教育有效性评估的方法。
冯卫
关键词：高等教育
促进个体锻炼坚持性的团体干预研究进展被引量：15
2015年
利用改进的团体促进青少年、成年人、老年人以及康复患者的锻炼坚持性,正成为发达国家改变成千上万人的静态生活方式的新兴手段。本文阐述20年来国内外相关研究成果,概括影响个体锻炼坚持性的团体动力学因素,梳理促进个体锻炼坚持性的团体干预策略,提出影响团体干预研究效度的"真团体"问题,并指出未来应加强团体干预策略的丰富性、推广性及团体干预作用机制等问题的研究,从而为我国锻炼心理学领域的进一步发展寻找重要突破口,也为我国民间体育组织的能力培育与发展提供依据。
王深冯卫
关键词：团队建设团体辅导
我国研究型大学教学改革取向:基于研究重构教学被引量：3
2015年
研究型大学的根本特征是教学与研究的结合。研究型大学的教学应基于研究、通过研究,而不应远离研究,更不应与研究对立起来。我国研究型大学教学水平和教学质量难以提升的根本原因是脱离研究,没有充分利用研究的优势。因此,基于研究、通过研究,应当是我国研究型大学改进教学方式、提高教学质量的取向。基于研究的教学改革的关键是把研究作为最佳教学方式、鼓励优秀学者给本科生上课并把教学作为学术活动。
叶信治冯卫
关键词：教学改革教学质量教研结合
我国高校本科教学评估30年:成果、问题及展望被引量：9
2015年
我国高校教学评估在推动我国高等教育发展、提升高等教育质量中起到了巨大的作用。在我国高校教学评估三十而立之际,本文回顾了高校教学评估的试点和正规化两个历史阶段;总结取得的成就,包括评估法制体系的建立、高校教学条件的改善、质量意识的加强和质量评估的常态化等;也指出了评估中需要改进的不足之处。最后从政策、评估者、院校和学生等视角提出对我国高等教育质量评估的展望。
冯卫
关键词：高等教育高校本科教学评估
美国小学教师培养方案分析——以纽约城市大学亨特学院为例
2014年
根据美国新闻与世界报道的排名,在2014年全国教师质量委员会(National Council on Teacher Quality,NCTQ)的评审中,纽约城市大学亨特学院的小学教师培养质量在美国排名第一。亨特学院的小学教师培养具有入学标准严格、课程设置丰富多彩、重视实践实习、造就独树一格的毕业生和创造通畅的就业渠道等特点。亨特学院的小学教师培养以入学到毕业的明确流程来保证小学教师培养的质量。
冯卫
关键词：小学教师教育
从质量提升机构建立看美国大学全面质量管理——以威斯康星大学麦迪逊分校质量提升办公室为例
2015年
全面质量管理是提高高等教育质量的一种有效方式。为了实施全面质量管理,美国的许多大学建立了专门的质量提升机构。威斯康星大学麦迪逊分校的质量提升办公室是美国大学实施全面质量管理的一个较为典型的机构,了解其结构、职责、运作方式等,有助于对美国大学的质量提升机构践行全面质量管理的过程、策略和成效进行分析。
冯卫
美国高等院校有效性评估管窥
2015年
美国高等院校有效性评估是在人们对高等教育一般评估的效果产生质疑的时候兴起的,其发展历程分为美国高等院校有效性阶段和有效性评价阶段。其内涵是检测大学完成使命的情况。其评估指标包括学生的顶点经验、卓越的教师和有效的行政管理等。评估程序为:目标陈述,有效性标准的制定,绩效评估,审查评估结果,质量提升。
冯卫叶信治
关键词：高等教育质量评估
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