祖莉
- 作品数：7 被引量：17H指数：3
- 供职机构：淮南职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 概念图和3D-Body解剖模型在护理解剖学教学中的应用被引量：1
- 2022年
- 目的:探讨概念图和3D-Body解剖模型在护理专业人体解剖学教学中的应用效果。方法:将160名高职护生分为两组,对照组护生(80人)采用常规教学方法;实验组护生(80人)理论课采用3D-Body APP辅助常规教学、概念图梳理总结的教学模式,实验课实施讲解示范和3D-Body APP相结合的教学模式,通过标本考核、期末考试和问卷调查评价两组的教学效果。结果:实验组护生的各项考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组87.5%的护生对概念图和3D-Body应用于护理解剖学教学持肯定态度。结论:概念图和3D-Body APP相结合的教学模式比常规教学方法更适于高职护理解剖学教学。
- 祖莉李园园李园园崔英健
- 关键词：人体解剖学概念图
- 护理操作导向解剖学实验教学中三段式教学模式的探讨与实践被引量：8
- 2015年
- 目的探讨传统讲授示教、模拟护理操作和PBL教学相结合的三段式教学模式在高职护理专业解剖学实验教学中的应用效果。方法将102名高职护生随机分为两组,实验组(51人)采用三段式教学方法,对照组(51人)采用传统教学法,通过结课考试和问卷调查评价两组教学效果。结果实验组学生的考试成绩均明显高于对照组学生,其差异有统计学意义(P<0.05);88.2%以上的护生对三段式教学持肯定态度。结论三段式教学模式比传统教学法更适合于高职护生解剖实验教学。
- 祖莉郭金栋
- 关键词：解剖学实验护理操作PBL教学法三段式教学模式
- 高职护理解剖学实验教学形成性考核体系的探索与应用被引量：4
- 2015年
- 为促进解剖学教学改革、加强教学管理,现构建实验教学形成性考核体系,并以高职护生为研究对象,对形成性考核在解剖实验教学中应用的效果进行探讨。实践表明,采用形成性考核方案的班级护生标本考试成绩、标本考试及格率、标本考试优良率及期末理论考试均优于采用传统考核方案班级的护生(P<0.05);形成性考核成绩与实验考核成绩、理论考试之间具有相关性(P<0.05),形成性考核能促进护生实验考核成绩和理论考试成绩的提高;92.11%的护生对形成性考核方案持赞成态度。形成性考核有利于调动护生学习的主动性,提高实验教学质量。
- 祖莉郭金栋
- 关键词：人体解剖学实验教学形成性考核
- 综合实训项目在高职护理专业中的应用与评价被引量：4
- 2018年
- 目的:探讨护理综合实训在高职护理专业中的应用与评价。方法:于实习前对某校2014级和2015级高职护理专业共500名护生开设护理综合实训项目,项目开设前后采用统一的方式对护生进行综合实训考核。训练结束后发放问卷,调查护生对护理综合实训效果的评价。实习2个月后,随即抽取135名临床带教老师对护生的临床综合能力进行评价。结果:实训结束后,护生护理综合能力比实训前有明显提高(P<0.01),护生对护理综合实训持肯定态度,各项指标认同度均在90%以上;临床带教老师对护生临床综合能力的评价中,各项指标认同度均在80%以上。结论:护理综合实训激发了护生学习的积极性,提高了护生临床综合能力和实习质量。
- 王婷婷王超群刘敏祖莉
- 关键词：护理临床综合能力高职高专教育
- 护理操作项目在人体解剖学实验教学中的应用与思考
- 2021年
- 将高职护理专业开设的护理操作项目应用到人体解剖学实验教学中,进行课程内容和护理技能操作的整合,化繁为简,体现“必需、够用”的原则,真正实现专业设置和课程内容衔接,使护理专业的解剖学课程能和护理人才职业培养相结合,与临床护理实际工作内容相联系,培养符合护理工作岗位要求的合格技术人才。高职院校要掌握护理人员在工作中对解剖学知识的需求和应用情况,并设计系列护理操作技术,将其应用到人体解剖学实验教学案例中[1]。本文将解剖实验课分三步走,提出问题、分组讨论、总结归纳,使其实现解剖知识传授、护理操作能力训练和综合素质培养的目标。
- 祖莉
- 关键词：人体解剖学实验教学护理操作
- 图示教学法在护理解剖学教学中的应用探讨被引量：2
- 2020年
- 目的探讨解剖绘图与概念图相结合的图示教学法在高职护理人体解剖学教学中的应用效果。方法选取本校2016级护理专业4个班共160名高职学生作为研究对象,将其分为对照组和实验组两组,每组各80名。对照组实施多媒体教学、实验示教等常规教学模式,实验组采用图示法和常规教学相结合的教学模式。通过标本考核、期末考试和问卷调查,评价两组的教学效果。结果实验组学生的标本考核、期末考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生的标本考核、期末考试的及格率、优秀率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组80名学生中86.25%对图示教学持肯定态度。结论图示教学模式比常规教学更适于高职护理解剖学教学。
- 祖莉刘敏
- 关键词：护理解剖学护理操作技术图示教学概念图
