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刘译

作品数:9 被引量:2H指数:1
供职机构:岳阳职业技术学院更多>>
相关领域:文化科学语言文字更多>>

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 6篇文化科学
  • 2篇语言文字

主题

  • 4篇高职
  • 3篇院校
  • 3篇文化
  • 3篇课程
  • 3篇高职院校
  • 2篇人文
  • 2篇人文素质
  • 2篇人文素质课
  • 2篇人文素质课程
  • 2篇思政
  • 2篇素质课
  • 2篇素质课程
  • 2篇教育
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生教育
  • 1篇地域文化
  • 1篇学生教育
  • 1篇语法
  • 1篇语法规范
  • 1篇语文

机构

  • 8篇岳阳职业技术...

作者

  • 8篇刘译
  • 1篇吴文群

传媒

  • 2篇汉字文化
  • 2篇课程教育研究...
  • 1篇鄂州大学学报
  • 1篇岳阳职业技术...
  • 1篇才智

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2019
  • 2篇2018
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
9 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
关于大学生坚持诵读经典名篇对培育健全人格的研究
2018年
提升学生的综合素质是高校教育的主要目标之一,经典读物中蕴含丰富的思想感情以及优秀的文化内涵,通过朗诵经典名篇,能够帮助大学生建立正确的是非观念,进而培育其健全的人格。
刘译
关键词:诵读大学生教育经典名篇
和谐社会要构筑和谐的语文生活的研究
2018年
在党的十六大中第一次提出,要构建一个和谐的社会主义社会的理念,和谐一直是社会关注的重点内容,也是中华优秀传统文化的的核心思想,和谐社会的建立离不开和谐的文化环境,和谐的语文生活是构建和谐文化的内容之一,也是构建和谐社会的重要条件,在这一过程中,我们要抓住机遇,勇于面对挑战,加强对语言和文字的规范,为营造和谐的语文生活环境奠定基础。在构建和谐社会过程中应该注重人民群众对语言文字的运用,规范语言文字使用标准,用积极的态度引导人民群众建立正确的文字使用观念,从全局出发,从整体上引导人民群众共同构建和谐语文生活,进而促进和谐社会的实现。
刘译
关键词:和谐社会语文生活文化环境
高职院校中华经典诵写讲行动策略探究——以岳阳职业技术学院为例被引量:1
2019年
中华经典诵写讲行动的目的是提高国民语言文化素质,提升国家通用语言文字社会应用水平,弘扬中华民族优秀文化传统。高职院校在中华经典诵写讲行动实施过程中,需要加强地域文化与校园文化的深度融合,开发利用“中华经典”校本教材,建设以显性课程和隐性课程相结合的“中华经典”课程。
吴文群刘译
关键词:地域文化校本教材课程设置
论普通话对高职院校学生的重要性被引量:1
2013年
一、普通话的概述及在现实生活中的地位1.概述标准普通话是在现代确定的语言,称呼与定义因地而异,中国大陆称为"普通话",在台湾地区称为"国语",均以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以在现代确定的白话文著作为语法规范。而相对于非汉语的语言又常被称为"中文"或"华语"。普通话、国语、华语,三者在语音、词汇。
刘译
关键词:普通话学习北京语音语法规范基础方言办公现代化
湖湘文化融入湖南高校思想政治教育的策略探思
中国文化具有较强的地域性色彩,将地方特色文化与教育教学相融合的模式已经在众多高校进行了应用。本文主要探究了在湖南高校中将湖湘文化与大学生思想政治教育相融合的教育模式,针对当地教学中此种模式应用的现状以及存在的问题进行了较...
刘译
关键词:湖湘文化高校思政教育融合式教学
高职院校人文素质课程学习障碍调查及现状分析
2014年
人文素质课程旨在使学生具备基本人文素质,为学生专业基础课和专业课等后续课程以及将来深造、工作、学习、生活打下必要的基础。但目前来看,学生学习人文素质课程普遍动力不足,厌学程度较高,陷入了人文素质课程的学习障碍之中。
刘译
关键词:人文素质课程
文化自信视野下习近平新时代传统文化观与思政课的融合策略
2023年
我国拥有悠久的历史和伟大的文明。在五千年历史演变过程中积淀形成的中华优秀传统文化,为人们提供了深厚的精神滋养,唤醒了中华儿女深层次的价值认同。在文化自信视野下,采取何种观念及举措推进传统文化发展、运用,成为一项重要课题。习近平传统文化观明确了优秀传统文化的价值地位、时代内涵、发展态度、弘扬路径,将其融入高校思政课建设中,能够夯实学生文化素养、丰富思政教育资源、锻造学生思想品格。在实践过程中,提取优秀文化基因,开展全方位的教育实践活动;运用网络媒体资源,构建丰富化的学习实践内容;提升教师专业素质,提供针对性的思政实践指导,以推动习近平传统文化观与思政课的充分融合。
刘译
关键词:文化自信立德树人传统文化观思政课
从学生角度谈消除高职学生人文素质课程学习障碍的对策
2015年
消除高职学生人丈素质课程的学习障碍首先要扭转学生认知偏差,克服功利主义取向,强化学生学习人文素质课程的学习动机。并且从学生心理入手,努力培养学生健康积极的心理。更要帮助学生如何学习,如何掌握学习的诀窍。
刘译
关键词:高职学生人文素质课程
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