杨明
- 作品数：17 被引量：61H指数：4
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- 发文基金：辽宁省高校党建研究课题吉林省社会科学基金辽宁经济社会发展立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理社会学更多>>
- 大学章程是大学多元利益的制度化体现被引量：2
- 2014年
- 大学章程是大学治理法治化的集中体现．是大学一切管理活动的根本依据．是现代大学的基本制度．在高校办学与管理活动展开过程中意义重大。大学作为一种社会组织。具有典型的社会属性，由于它与外界进行着资源和信息的交换．因而影响着与之有直接或间接联系的组织和个人．同时大学的发展也受到外界的影响．这些影响大学的组织和个人就是大学的利益相关者。大学章程作为现代大学的“宪章”，应当是大学利益相关者多元利益的制度化体现。
- 杨明
- 关键词：大学章程制度化大学利益相关者社会组织管理活动高校办学
- 对技术知识获得中仿真教育技术作用的哲学思考被引量：2
- 2011年
- 文章在哲学视角下对技术知识本质、分类及转化进行了诠释,对建构主义理论下仿真教育技术对技术知识获得的影响进行了分析,对技术知识获得中仿真教育技术作用进行了较为系统的思考。
- 杨明
- 关键词：哲学思考
- 企业经营者的三维素质结构
- 2003年
- 面对经营风险丛生,竞争日益激烈,成败系于一念的市场环境,本文提出了企业经营者应该具备三维素质,即生理与心理素质,知识与能力素质,观念与情操素质。
- 窦胜功张芳杨明
- 关键词：企业经营者心理素质生理素质知识素质
- 由宪法修正案看中国宪法理念的变化
- 2006年
- 宪法理念是公民在掌握一定宪法知识的基础上对于宪法问题、宪法现象进行的理性思考。经济的发展状况决定了宪法理念的内容和发展。本文主要从2004年宪法修正案中关于“尊重和保障人权”以及“公民合法的私有财产不受侵犯”等条款中所体现的宪法理念,分析了我国的宪法理念正由传统以国家为本位的理念向以人为本的方向转化。
- 杨明
- 关键词：宪法修正案宪法理念人权私有财产
- 依法治校视角下高校党风廉政建设研究被引量：21
- 2015年
- 依法治校与高校党风廉政建设在领导主体、内在精神、实践过程、实现目标等方面具有内在契合性,二者相互促进、相互渗透、相辅相成。由于党风廉政的教育缺乏针对性和时效性、建设缺乏制度性和执行力、监督缺乏制衡性和实效性、制裁缺乏示范性和威慑性,导致高校党风廉政建设面临着利益博弈依然激烈、权力失范冲击较大、"四风"问题挑战严峻、法治理念亟需强化等挑战。解决这些问题,应以依法治校的视角切入,运用法治理念,并从教育的基础地位、制度的保障作用、监督的核心作用三个维度出发,建立健全高校党风廉政建设体系。
- 杨明
- 关键词：依法治校高校党风廉政建设
- 领导者的沟通技巧
- 1999年
- 杨明窦胜功
- 关键词：领导者信息沟通沟通技巧
- 高职校企合作中工业文化对接的调查与思考
- 2012年
- 目前,高职教育在校企合作中与企业文化对接、普及情况比较薄弱。究其主要因素有政策方面原因,也有企业、行业及高职院校的自身原因。高职教育应充分利用好政府、市场与行业的作用,借鉴国内外先进的校企合作模式经验,探索适合我国高职教育的校企合作之路,构建企业文化对接的深度融合模式,以满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
- 杨明胡育辉
- 关键词：高职教育校企合作工业文化对接
- 高等学校廉政风险防控管理探究被引量：2
- 2014年
- 高等学校将廉政风险防控引入高等学校的反腐倡廉工作中,结合高等教育实际,在把握廉政风险防控内涵的基础上,加强以预警、监控和处置"三道防线"为主体的廉政风险防控体系建设,形成以廉政风险防控与党风廉政建设责任制相结合、与党务校务公开相结合、与目标管理相结合、与廉政文化建设相结合的"四个结合"为突破点的党风廉政建设工作新局面。
- 杨明王慧琦张义名
- 关键词：廉政风险高等教育
- STS教育的职业素养教育功能被引量：2
- 2010年
- 分析和论证了高等职业教育区别于普通本科教育的重要特点,认为职业素养能力的培养是高等职业教育的重要特色。指出促进学生职业素养能力的发展,是我国高等职业教育不可忽视的重要维度之一,而STS教育是实现这一目标的可行途径。
- 杨明吴越
- 关键词：STS教育
- 新时期高等教育的“全面教育”与“和谐发展”被引量：1
- 2008年
- 新时期实现中国高等教育的"全面教育"、"和谐发展"是建设高等教育强国的要求,也是实现建设全面小康社会和和谐社会战略目标的根本要求。实施高等教育"全面教育"与"和谐发展"的同时也是创新新时期中国高等教育、培养千百万创新型人才的要求。通过加强高等教育战略规划、实施战略管理、课程设置的全面化、建设全面社会实践的教育机制以及创新实施科学的高等教育评价等途径来实现高等教育"全面教育"与"和谐发展"。
- 杨明
- 关键词：高等教育全面教育
