彭国庆
- 作品数：10 被引量：9H指数：2
- 供职机构：新疆警察学院更多>>
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- 新疆公安“双语”人才培养的思考
- 2012年
- 培养新疆公安"双语"人才是经济社会发展的需求,在新疆公安"双语"人才的培训过程中,只有全面认识和了解维吾尔语培训的相关因素,明确新疆公安"双语"人才的培养目标,深入开展维吾尔语培训各方面的工作和科学研究,充分发挥教官与学员的主观能动性,充分利用一切资源,提高学员的维吾尔语能力,才能培养出合格的新疆公安"双语"人才。
- 彭国庆剧朝阳
- 新疆高校汉语词汇教学现状及其策略研究——以汉语阅读教学为例被引量：3
- 2015年
- 据问卷调查统计,新疆高校少数民族学生囿于语言环境、系统正确的词汇学习策略培养缺失等原因,在汉语阅读活动中表现出汉语词汇学习策略水平较低。第二语言教学实践表明,在伴随性词汇学习中,增加边注、提出阅读任务及提供词汇训练等方式,以及借助语境线索、语素义和汉字猜测词义的阅读策略,都有助于学生习得词汇,促进阅读能力的提高。
- 彭国庆王芙菱
- 关键词：词汇学习观
- 任务型教学法在维语口语能力培养中的运用——以培养公安民警警务维语口语能力为例
- 2013年
- 任务型教学法是通过师生共同完成预先设计的语言任务,使第二语言的学习者自然习得第二语言的一种语言培训模式,其强调"做中学"。在公安民警警务维语口语能力培训中,采用任务型教学法,通过常规培训中的导入环节、呈现任务环节、语言技能操练环节和巩固新知并加以运用环节,较好地引导学员参与维语口语能力培训,提高综合运用维语的能力。
- 彭国庆
- 关键词：任务型教学法公安民警
- 吉尔吉斯斯坦高校学生汉语学习的教学影响因素调查研究——以奥什国立大学为例被引量：1
- 2015年
- 文章选取吉尔吉斯斯坦奥什国立大学的汉语学习者和汉语教师以及有关人员作为调查对象,从教师、教材和教学管理等方面,由点及面探析影响吉尔吉斯斯坦高校汉语学习者汉语学习的教学因素,以期为在吉国的汉语国际推广工作和汉语教学决策提供依据。
- 闫丽萍彭国庆
- 关键词：汉语学习教学因素
- 汉语口语课堂教学评价构想被引量：2
- 2012年
- 汉语口语课堂教学的任务是训练学生汉语口头表达能力,目的是培养学生用汉语做事的能力,研究设计行之有效的汉语课堂教学评价标准尤为关键。构建汉语口语课堂教学评价应具有导向作用、诊断作用、激励作用、促进作用和规范作用。汉语口语课堂教学评价应具备主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则、真实性原则。其设计包括汉语口语课堂教学量表评价的设计和随堂听课评价的设计。
- 彭国庆房玉霞
- 关键词：汉语口语课堂教学
- 吉尔吉斯斯坦高校学生汉语学习现状调查研究——以奥什国立大学为例被引量：3
- 2013年
- 文章主要选取吉尔吉斯斯坦奥什国立大学的汉语学习者作为调查对象,从汉语学习者的汉语学习内在因素、课内与课外的汉语学习状况,由点及面地了解吉尔吉斯斯坦汉语学习者的学习现状,以期为吉尔吉斯斯坦的汉语教学决策提供依据。
- 闫丽萍彭国庆
- 关键词：高校汉语学习
- 基于新疆区情的公安民警维汉双语人才培养对策
- 2015年
- 文章认为在现阶段,加大新疆南疆地区公安机关基层民警维汉人才培养应着力于加大维汉人才培养重要性和紧迫性的宣传力度,认真组织实施培训工作,依托公安院校建立全国公安民警维汉双语培训基地,构建专兼结合的维吾尔语培训师资队伍,编写适合公安工作需求的培训教材,开发学习软件并组建促进自主学习交流的网络平台,构建网状培训模式,建立完善的考核评价激励机制。
- 彭国庆
- 关键词：新疆南疆双语人才
- 公安院校少数民族预科生学习动力调查与分析——以新疆警察学院为例
- 2014年
- 通过对新疆警察学院2012级少数民族预科生学习动力进行调查,发现预科生学习汉语动力不足。汉语教学是新疆培养各类专门应用型专业人才的必经途径,所以教师在教学实践活动中,应在传授科学有效的学习方法的同时重视动力理论的学习,积极培养学生高尚、正确的学习动机,重视培养学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的学习目标。
- 彭国庆
- 关键词：少数民族预科学生学习动力
- 公安民警维吾尔语培训学习调查与对策——以全国公安机关维吾尔语人才培训班为例
- 2016年
- 保民平安是公安机关的根本职责。从20世纪80年代后,随着社会经济的发展,人口流动率不断增大,人口迁移已成为一种普遍的现象,新疆的少数民族也因各种原因流入内地省市。全国公安机关面临着服务管理对象多元化发展的趋势,更好地为新疆少数民族服务和进行管理已成为全国公安机关需要研究解决的新问题。
- 彭国庆李海霞
- 关键词：维吾尔语流动率新疆少数民族口语教材信息技术能力
- 汉语阅读训练中词汇教学策略探究
- 2015年
- 针对汉语阅读教学"高投入,低产出"的现象,帮助学生培养行之有效的学习策略越显重要。第二语言学习实践表明,在伴随性词汇学习中,增加边注、提出阅读任务及提供词汇训练等方式,借助语境线索、语素义和汉字猜测词义的阅读策略,有助于学生习得词汇,促进阅读能力的提高。
- 彭国庆
- 关键词：词汇
