刘晓静
- 作品数：6 被引量：6H指数：2
- 供职机构：大连外国语大学更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 非英语专业本科学生ESP各类学习动机与努力程度的关系被引量：1
- 2019年
- 本文旨在研究专门用途英语(ESP)学习的各类动机与努力程度之间的关系,以问卷形式在某大学软件学院249名学习IT英语课程的本科学生中进行了调查。结果显示,ESP学习的努力程度与内在兴趣动机、专门工具型动机、通用工具型动机及情景动机正相关,相关程度依次递减,而与外部要求动机零相关。通用工具型动机在不同努力程度组的各动机中均占据主要地位。除此之外,高努力程度组的内在兴趣动机和专门工具型动机的作用也一样凸显,而在低程度组则是外部要求动机与之相当。
- 刘晓静
- 关键词：专门用途英语学习动机非英语专业
- 基于网络的同伴写作互评研究述评被引量：4
- 2013年
- 同伴互评是外语写作教学领域的热点话题,基于网络的同伴互评更是随着计算机辅助教学的普及越来越得到重视。本文对近年来基于网络的同伴互评的主要研究文献进行梳理,尝试总结此领域的研究所达成的共识和提出的互评活动设计重点问题,如实时或延时的选择,实名或匿名的选择,分组方式及培训等。围绕这四个问题,作者提出了以往研究的局限,并提出建议,同时指出在网络互评实践中,要提前考察课程和学生实际情况,科学设计活动形式及步骤,以最大限度地发挥网络互评的优势,减少各种潜在的问题。
- 刘晓静
- 关键词：同伴互评网络写作教学过程写作
- 英语写作同伴互评过程中的注意迁移研究
- 2015年
- 通过9名大学二年级的学生的写作互评活动的有声思维实验,从反馈者的角度对初稿撰写、给予反馈和自我修改三个阶段的注意进行记录,并对从一个阶段到另一个阶段的注意的迁移进行了统计分析。实验结果发现,学生在参与写作互评活动的几个环节时,注意会产生迁移,即前一个阶段的注意可能影响下一个阶段的注意。同时发现,从初稿到给予反馈阶段的注意迁移多于从给予反馈到自我修改的注意迁移,语言方面的注意迁移多于内容和结构方面的注意迁移。这种迁移强化了或增加了最初的自发注意,因此对学生的作文水平进步起着积极的作用。
- 刘晓静
- 关键词：写作同伴互评迁移有声思维
- 二外英语在外语院校非英语语言类专业中课程设置探究
- 2015年
- 二外英语为外语院校非英语语言类专业的必修课程,本文首先从《教学要求》,教师队伍建设,教学模式等角度探讨二外英语的必修课地位;其次以笔者所在院校为例探究二外英语教学中的多样化学分设置;并进一步论述了英语选修课对二外英语教学的有益补充。
- 车玲刘晓静
- 关键词：必修课学分英语选修课
- 学习者个人因素与大学英语写作互评分组被引量：2
- 2014年
- 基于网络的同伴互评是大学英语写作教学中的热点话题。互评小组的划分是互评活动计划的重要环节,影响着互评的效果。个人因素的多样使学习者在互评中有着不同的表现,同时对小组其他成员产生影响。本文立足于国内写作实践中应用最多的匿名延时互评,通过对72名学生4次写作互评作业的统计分析,考查英语水平、写作动机及认知风格三种个人因素如何对学生互评表现产生影响,从而对科学的互评分组提供参考。研究结果表明英语水平、写作动机和认知风格不同程度的作用于给出意见综述、意见类型和修改率,因此文章认为分组时必须充分考虑这些个人因素,以便组员之间优势互补,达到更好的互评效果。
- 刘晓静
- 关键词：同伴互评英语水平写作动机
