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张军: 作品数：29 被引量：151H指数：9; 供职机构：奥克兰大学更多>>; 发文基金：国家留学基金国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>; 相关领域：语言文字文化科学自然科学总论自动化与计算机技术更多>>

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“后教学法”时代视阈下对我国外语教学策略与技巧的再思考被引量：13: 2017年; 本文回顾了英语教学"后教学法"(Postmethod)的影响、内核、基本原则和教与学参数因素,审视了我国当今英语教学实践中的特点和问题,提出"宏观教学策略与微观教学技巧"。我国教学理念和传统历来有"寓教于思、寓思于行"的辨证思想传统,"寓行于教、寓融于悟"的信念与"后方法"外语教学的很多理念有异曲同工之契合。西方外语教育已经进入"后方法"时代,我国外语教育要吸收、融合、整合和汲取"后方法"途径之精华并不断反思与扬弃,才能实现我国外语教育教学方法本土化取向的变革和突破,建立具有我国特色的外语教学体系。; 齐放张军; 关键词：后方法时代特定性

从大学英语教材词汇看《大学英语课程教学要求》的指导意义被引量：5: 2015年; 《大学英语课程教学要求》(以下称《要求》)颁布至今已近8年,从试行至今已逾11年,在此期间我国大学英语教学改革逐渐展开,过程中出现的一些问题引发学者和教师对《要求》的现实指导意义进行思考。《要求》是高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据,同时也是教材编写的重要依据之一。基于《要求》的研究状况以及词汇在外语学习中的重要性,本文拟从大学英语教材词汇出发,参考我们所做的有关大学英语教学现状的调查问卷分析结果,试探讨《要求》对大学英语的教学目标、教学模式和课程设置的实践指导意义。研究发现,《要求》对英语教材编写的实际指导性不强,对英语课程设置及教学模式等方面的实际影响有限,此种状况若不能引起学者和教师的重视并加以解决,将对我国整个大学英语教学及改革产生消极影响。; 张军刘艳红; 关键词：《大学英语课程教学要求》大学英语教学大学英语教材词汇研究

用语料库方法澄清英语写作教学中连接词术语使用的混淆问题（英文）: 2018年; 好作文的特征之一就是作者能准确贴切地使用连接词来表达思想。然而,不少外语学习者会觉得真正恰当地使用连接词并不容易。尽管有关连接词本身的研究文献已经非常丰富,但是,对如何在英语写作中行之有效地给学生教授连接词的使用鲜有研究。本研究用术语学的方法就这一研究问题做一次探讨。笔者认为,现存的对连接词术语各种各样的称谓对英语学习尤其是写作教学极其不利。为了梳理澄清‘连接词’的核心内核,我们把已经出版并广泛使用的14本不同的语法书里所提到的16个和连贯相关的术语通过自建的语料库就其使用的质和量进行分析。我们也就学生对这些术语的熟练程度及使用情况通过查阅和核实他们的作文其进行了测评。基于对每个术语使用的情况的研究发现,我们勾勒出有视觉清晰感的术语网络图,以便说明不同术语的使用频率,也为课堂教师如何更加有效地教授连接词的使用提供了可供参考的教学资源。; Mehrdad YOUSEFPOORI-NAEIM张军Sasan BALEGHIZADEH; 关键词：连接词语法术语外语写作

二语听力策略教学效果实证研究的元分析被引量：4: 2019年; 近30年来,在二语教学研究领域策略教学(strategy instruction,SI)一直被认为是改善课堂二语(2)教学效果的重要方法。但是,除了Norris&Ortega(2000)对二语教学效果所做的元分析外,目前只有Plonsky(2011)对二语策略教学效果的实证研究进行过系统性综述,迄今没有任何研究使用元分析方法就策略教学对二语听力成绩的总体效应进行过系统分析。因此,我们响应Plonsky & Oswald(2015)的呼吁,对二语听力策略教学的实证研究进行元分析。研究检索到37项相关文献,经严格筛选,纳入元分析的一手研究20项,提取27个效应量。结果显示:听力策略教学对二语听力表现具有中等效应(g=0.709),教学环境、测试类型和目的语是导致研究效应差异的显著调节变量。调节变量分析表明,元认知策略教学对二语听力成绩具有大效应;大学生策略教学的效应量大于小学生和中学生。这一分析结果对国内外语听力教学具有一定启示意义。; 申云化张军张军; 关键词：策略教学二语听力

认知与社会文化理论视阈下国外语言教师教学信念研究述评被引量：2: 2016年; 20世纪70年代末80年代初，主流教育界教学研究的理念重点从研究教师行为与教学效果之间的关系发展到研究影响教师行为的心理因素和认知层面，即教师信念，语言教师教学信念研究也随之得到重视和发展。近30年来，国外语言教育学界对语言教师教学信念作了大量研究，其理论发展不只局限于认知观，而是将认知观用社会文化理论加以充实，以求从理论方面更加深入全面地开展教师信念研究。本文拟对国外语言教学教师信念研究进行综述，主要从研究的理论框架、研究方法和研究的主题三个方面进行总结研究，以期为我国的外语教学和研究提供借鉴和指导。; 孙强张军周岚; 关键词：语言教学教师信念研究主题

英汉学术语篇元话语对比中的语料库定量研究方法探究——兼向蔡基刚教授请教与商榷被引量：1: 2019年; 本文是对蔡基刚教授《英汉学术语篇元话语对比中的平行语料库建设问题研究》一文的回应文章。蔡文从功能与形式、显性标记和隐性标记、字词比例以及对比基础四个方面对Mu et al.文(2015)的语料库建设可靠性提出了质疑。本文从英汉学术语篇元话语对比研究设计理据和研究目的、语料标注、对比基础以及统计方法四个方面向蔡教授请教商榷,并区分了对比语料库中的平行语料库和可比语料库相关建设问题,以促进相关问题研究的深入开展。; 穆从军张军John Ehrich洪化清; 关键词：学术语篇元话语可比语料库平行语料库

跨洋互动在线写作教学对中国学生英语书面语的影响被引量：14: 2018年; 本研究通过跨洋互动写作教学项目探索二语学习者与本族语者互动合作的学习方式对中国某大学英语学习者书面语的影响。考察该项目中5名中国学生英语书面语的特征,我们发现学生语言的词汇复杂度变化显著,句法复杂度和语言准确度变化具有动态复杂特征,意义协商(Long 1996)没有全面提高学生书面语的各项指标。同伴反馈分类结果显示词汇反馈的直接效果最为显著,句法和语法反馈应结合相关教学活动,更好地发挥其作用。; 许春燕张军; 关键词：词汇复杂度

基于语料库的大学英语专业教材中的思辨元素探究被引量：2: 2022年; 《外国语言文学类教学质量国家标准》提出了以“思辨能力”为根本的创新人才和以“广博知识”为基础的高素质人才培养要求。同时,2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指明,高等学校应根据不同学科专业的特色和优势,科学设计课程思政教学体系。英语教材不但为学习者提供基本学习资源,同时与社会、经济发展及教育政策密切相关。鉴于教材在英语教学中的重要作用,本研究运用语料库方法,对我国英语专业教材《大学思辨英语教程》中的思辨元素进行分析,并简要探讨其在课程思政教学中的作用。研究发现,教材主题语义域几乎涵盖了思辨性文本要求具备的各项基本要素。同时,教材根据不同主题,通过对中、西文化进行解构、对比和反思,积极引导学生讲仁爱、尚和合、求大同等思想,有利于培育社会主义核心价值观和加强中国优秀传统文化教育。; 刘艳红刘艳红; 关键词：英语教材语料库

有声思维法在二语写作研究中的反应性和真实性: 有声思维经常被用来研究二语写作思维过程。然而这种方法本身是否会对二语写作思维过程产生影响、所获取的口头汇报是否真实地反映了该过程,学术界一直存在争议。本文综述相关文献,回顾一语及二语写作领域为数不多的反应性实证研究以及二...; 杨承松张军; 关键词：有声思维反应性

基于MALQ的元认知意识与二语听力成绩关系的元分析: 2023年; 迄今,大量研究表明元认知意识与二语听力成绩具有显著相关性。Vandergrift等(2006)编制的听力元认知意识问卷(MALQ)被广泛用于调查二者之间的关系,然而相关研究结果却存在一定差异。本文采用元分析方法,使用软件CMA(2.0)和R的metafor包,分析39篇国内外文献,从47个独立样本中提取182个相关系数效应量,涉及总样本容量为7,997人。根据Plonsky和Oswald(2014)的效应量大小解释标准,元认知意识(r=0.38)和解决问题(r=0.35)与二语听力成绩相关系数接近中等效应量,而引导性注意(r=0.27)、计划与评价(r=0.22)、主体知识(r=0.21)和心理翻译(r=-0.13)等与二语听力成绩相关系数为小效应量。调节变量分析显示,教育阶段和目的语是影响元认知意识与二语听力成绩相关性的显著调节变量。本文讨论了元分析结果的教学启示。; 申云化张军; 关键词：元认知意识

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