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药学专业医学微生物学课程建设探索被引量：2: 2016年; 课程建设是教学改革的中心环节,是衡量教学质量的重要标志。根据药学专业特点及培养目标,在微生物学药学课程教学中,进行教材建设,优化教学设计,更新整合教学内容,改进教学方法,优化考核方式,改革实验教学,增加虚拟实验室,以期提高医学微生物课程建设水平,为深化药学类专业的教学改革提供参考。; 崔国艳张雄鹰陈云霞程红兵孟莉崔佳; 关键词：医学微生物课程建设药学专业

微生物实验教学改革初探被引量：2: 2015年; 文章从当前微生物实验教学中存在的问题出发,以提高实验教学质量为目的,围绕课程设置、教学方式、教学内容、考核方式四个方面进行了教学改革初探,旨在激发学生的学习兴趣和主动性、培养学生的科技创新能力,为临床实践与科研工作培养全面创新人才。; 崔佳张雄鹰孟莉陈云霞崔国艳程红兵; 关键词：微生物实验教学教学改革培养创新人才

医学微生物学实验教学模式改革的探索与实践被引量：12: 2015年; 以临床专业学生为研究对象,进行了传统实验教学和新实验教学模式的对比研究。新实验教学模式为"基础性实验—综合性实验—探索性实验"。结果显示新实验教学模式的开展充分调动了学生的学习热情,激发了学生的学习兴趣,培养了学生实践能力和创新精神,提高了医学实验教学质量。; 程红兵张雄鹰陈云霞崔国艳孟莉崔佳徐林霞明亮; 关键词：医学微生物学实验教学改革

虚拟实验在医学微生物实验教学中的构建及效果评价被引量：8: 2016年; 目的探讨虚拟仿真实验室的构建及其在医学微生物实验教学中的应用效果。方法采用3DMax、3DTorque、shockwave和MacromediaFlash等技术，建立网络虚拟实验教学平台。随机抽取2012级临床医学本科共80名学生为研究对象（实验组40人、对照组40人）。对照组采用传统教学；实验组通过虚拟实验教学平台模拟实验操作。通过问卷调查和理论、技能考核对两组学生进行教学效果评价，数据分析采用SPSS13．0行t检验。结果85％以上的学生认为虚拟实验的开放及运行。能激发学生兴趣、促进知识的掌握和应用、启发思维、拓展知识面、培养学生的创新意识、提高学习效率。实验组学生的理论和技能考核成绩分别为（90．48±2．86）分和（84．75±3．73）分，高于对照组学生的（83．23±2．89）分和（74．63±3．45）分，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论虚拟实验教学平台应用于医学微生物实验教学有助于提高教学质量。; 崔国艳张雄鹰陈云霞程红兵孟莉崔佳徐林霞明亮; 关键词：网络虚拟实验室医学微生物实验教学

“VL＋翻转课堂”在“病毒感染的检查方法”教学中的应用被引量：1: 2017年; 目的探讨“虚拟实验室（virtuallaboratory，vL）＋翻转课堂”在“病毒感染的检查方法”教学中的应用与效果。方法抽取2014级临床医学专业本科学生80人（实验组40人、对照组40人）为研究对象。对照组采用观看视频、讲授知识进行传统课堂教学。实验组依托医学微生物学网络虚拟实验平台，构建课堂小组活动进行翻转课堂教学。对两组学生进行统一考试；对实验组进行教学满意度问卷调查。采用SPSS18．0对数据进行处理，进行独立样本t检验。结果实验组综合考核成绩高于对照组[（82．73±2．62）VS．（57．94±4．65）]，差异有统计学意义（t=29．380，P=O．000）。实验组学生对翻转课堂学习方式和效果的满意度达85％以上。结论基于网络虚拟实验平台的翻转课堂教学，有助于提高“病毒感染的检查方法”教学质量。提升学生学习积极性和思辨能力。; 崔国艳程红兵张雄鹰陈云霞崔佳孟莉; 关键词：虚拟实验室病毒感染实验教学

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崔佳