张速
- 作品数：10 被引量：4H指数：2
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- 巧用教材的课堂微仿写
- 2018年
- 语文新课程标准要求，习作从小学三年级开始。习作，不能始于一年级吗？可否巧用教材，引导小学一年级学生从读中学写？几轮实验证明，课堂微仿写是行之有效的。
- 张速
- 关键词：仿写课堂小学一年级学生新课程标准要求小学三年级
- 例谈小学二年级想象性习作的教学创意
- 2008年
- 爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”脑科学研究发现，人的大脑按功能分为感受区、贮存区、判断区和想象区，想象区利用率最低，一般人仅利用了15％左右。小学生想象富藏的开发潜力巨大，而想象性习作教学是发展小学生想象力的重要途径。
- 张速
- 关键词：习作教学想象性小学二年级教学创意学生想象力爱因斯坦
- 微课深研:改进群文阅读——《桥之思》教学探微被引量：2
- 2017年
- 针对群文阅读大而空、泛而浅等问题,应采用微课深研来改进群文阅读教学。基于语文核心素养开发微课程,用"1+X"确定群文内容的选择;基于阅读核心能力培养,用"4W"优化群文阅读微活动的设计;基于教师语文核心素养提高,用"3H"改进群文阅读微课题的研究。对此,作者以《桥之思》教学为例进行了阐释。
- 张速
- 课堂微讲坛 学生心飞扬
- 2018年
- 孔子杏坛讲学泽被后世，央视“名家讲坛”十年成经典，“开讲啦”现又独领风骚，深受百姓喜爱。近年，各类讲坛闪亮登场，成为信息分享的新平台。中国诗词大会，引发了新一轮国学经典诵读的热潮。讲坛能成为课堂改革的一个突破点吗？这几年，我尝试了“课堂微讲坛”，让学生讲古诗、讲《论语》，请家长讲生活智慧，别样的课堂产生了意想不到的效果。
- 张速
- 关键词：课堂改革讲坛信息分享中国诗词经典诵读
- 基于学科核心素养的高品质课堂建构策略被引量：2
- 2019年
- 基于学科核心素养的高品质课堂建构是一项实事求是、教改创新的艰辛试验,需要针对备课、上课、评课、研课中出现的新的突出问题,创设基于学科核心素养的高品质课堂的改革路线图,建构着眼学科核心问题解决的导学设计、着力学科核心能力培养的课堂建模、着意学科核心素养导向的观课议课、着重教师学科核心素养提升的微课深研等新的策略体系,以促进课堂品质的不断提高。
- 李德树卿平海张速
- 把段写具体的教学创意
- 2018年
- 所谓具体，是指细节方面很明确的，不抽象的，不笼统的。小学生作文不具体是一个普遍的问题，对所写的对象观察不仔细、认识不全面、体验不深刻、语言不丰富，写的内容就难以具体，或空洞无物、空话连篇，或大而化之、模糊不清。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据习作内容表达的内容，分段表述。
- 张速
- 关键词：教学创意学生作文想象作文记实作文对象观习作
- 令人着迷的纸
- 2005年
- 张速
- 关键词：语文作文教学教学案例教学反思写作素材
- 语文创意练笔的“四立”教学观
- 2022年
- 练笔,就是练习写作,训练笔力。学生的练笔与作家的练笔,不能混为一谈,各有旨意。学生平时的写话、习作、作文、写作都属于练笔范畴,与大作文、考试写作相比,时间上更灵活,空间上更自由,更看重日常改进。创意是具有创造性的意念。语文教学的创意是师生的创新意念、创新意境、创新意味的互动生成过程。创意练笔是教师通过有创意地教。
- 李德树卿平海张速
- 关键词：练笔互动生成教学观作文创意
- 语段仿写的雅意与创意
- 2018年
- 王维＂持谢邻家子,效颦安可稀＂的诗句,使东施效颦的故事广为流传。一提及模仿,有人就想到东施效颦、邯郸学步,一说起仿写就担心照葫芦画瓢、画虎类犬。
- 张速
- 关键词：仿写创意语段邯郸学
- 游戏性习作，让学生为乐趣而写
- 2018年
- 儿童习作能将游戏拒之门外吗？有一天,我意外读到儿童文学作家陈伯吹的《游戏的诗歌》,写的是民国时期的儿童游戏,反映那时孩子的真实生活,读来亲切自然,琅琅上口,如沐春风.如《瀑布冲下来》：“滑梯真光滑,大家来滑下.滑得稳,像在水面上的氽;滑得快,像是瀑布冲下来.”诗里“冲”字很传神,但“氽”字费解,查词典才明白,是比喻孩子滑下的姿态.
- 张速
- 关键词：游戏性习作乐趣儿童游戏文学作家民国时期
