叶春茂
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- 对《种子的成分》一节的教学看法
- 1985年
- 新编初中《植物学》“种子的成分”一节的编写,是采用先归纳后演绎,即先摆出结论,然后逐步验证的方法。在教学实践中,我们感到,按演绎推理→归纳总结来处理教材,更有利于培养学生的逻辑思维能力。就要求教师在每做一个实验时,须交待实验过程。
- 关惜平叶春茂
- 关键词：《植物学》教材处理感性知识思维力理性知识盐溶
- “眼”教学的改进
- 1989年
- 我们过去在进行"眼"的教学时,总是按照教材讲解眼的剖面结构图,并结合眼的结构模型去讲授,但课后,学生见到眼的实物,却仍然不知道眼的具体结构.为此,我们做了如下的改进.1、学生观察新鲜的猪眼,并结合眼球的结构挂图.首先学习眼球外部的结构:眼球呈圆球状,它大部分让白色的巩膜覆盖着,用镊子触碰一下,知道巩膜是很坚固厚实的.突放在巩膜前面的是透明的角膜,大约占眼球的六分之一.
- 关惜平叶春茂
- 关键词：睑结膜上眼睑泪点泪管迎风流泪
- 青蛙捕食的观察方法
- 1986年
- 初中动物学第九章两栖纲中,介绍了青蛙捕食的情况,但是,几年来的两栖纲教学都是教师讲挂图,学生看挂图,虽然教师也曾介绍如阿到野外观察青蛙捕食的情况,结果收效不好。学生反映说,看到青蛙捕食太难了.到底青蛙如何捕食,学生学过两栖纲,还是没有亲眼见到青蛙是怎样捕食的。今年夏季,我们做了一个实验,捕捉几只幼蛙,将每个罐头瓶放一只幼蛙,放入0.5cm～1cm深的水,目的是使瓶内保持湿润的环境,盖上有孔的盖。将幼蛙饥饿一天后。
- 叶春茂关惜平
- 关键词：幼蛙两栖纲罐头瓶野外观察农业害虫感性知识
- 试谈在生物课教学中对学生观察力和思维力的培养
- 1982年
- 通过这几年的生物课教学实践表明,要教好和学好生物学这门课,在加强“双基”教学的同时,还必须在培养学生的观察力和思维力方面狠下功夫。一、培养观察能力是发展智力的基础根据青少年的生理特点,在掌握知识的最初阶段,是以形成感性知识为主的,而感性知识又是在直观的基础上开始的。因此,必须引导学生通过观察来丰富和积累他们的感性知识。但针对学生不注意观察或不善于观察的弱点,应着重抓好以下三方面的工作: (一) 培养学生的观察兴趣培养学生的观察能力,首先要激发学生的观察兴趣。他们对各种新鲜事物虽然都有一些好奇心,但往往是看热闹,目的性不明确。这时教师就要抓住学生的这种好奇心理,积极引导他们仔细地看,深入地想。
- 叶春茂关惜平
- 关键词：生物课教学思维力感性知识培养观察能力好奇心理
- 蝗各期跳蝻的识别
- 1985年
- 初中动物学第65页,介绍了关于蝗虫的发育过程。为使学生能准确地认识一龄到五龄的跳蝻特征,根据我们的观察和研究,将识别跳蝻龄期的特征介绍如下。蝗虫在我国一般发生两代,一代是夏蝗,另一代是秋蝗。无论是夏蝗还是秋蝗的跳蝻都要经过五次蜕皮后方能变为成虫。四、五月间,就可以在山野的草丛中发现没有翅,而且很小的“蝗虫”,这就是一龄跳蝻。它的体色灰黑,头大体小,约1厘米。用放大镜观察头部的触角呈丝状,由11—13节组成(图1—1图2—1)胸部有很小的翅芽。再过一段时间。
- 叶春茂
- 关键词：体色前胸背板后翅
- 使用“学习卡片”,培养学生思维能力
- 1983年
- 如何使生物课堂教学适应科学技术迅速发展的要求,培养学生分析问题和解决问题的能力,这是我们近年来在生物学教学中一直在探讨的问题。一、实验目的现在,一些学校在生物学教学中只是单纯地向学生灌输知识,要求学生掌握一些技能和技巧,而不注重学生各种能力的培养。从我县的现状可以看出,有的教师教的知识死板,学生习惯于一问一答的习题,一旦接触到基础知识灵活多变,需经过思维才能回答的题型。
- 叶春茂
- 关键词：学生思维能力生物学教学生物课堂教学高中生物学思维过程复习巩固
