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张继海

作品数：5 被引量：6H指数：1
供职机构：绵阳市教育科学研究所更多>>
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文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 5篇数学
  • 4篇教学
  • 3篇例题
  • 3篇初中数学
  • 2篇数学教材
  • 2篇数学教学
  • 2篇习题
  • 2篇初中数学教材
  • 1篇知识
  • 1篇审题
  • 1篇试题
  • 1篇试题解析
  • 1篇数学基础
  • 1篇数学基础知识
  • 1篇数学教科书
  • 1篇题后反思
  • 1篇题解
  • 1篇题型
  • 1篇评讲
  • 1篇习题评讲

机构

  • 5篇绵阳市教育科...

作者

  • 5篇张继海

传媒

  • 2篇数学教育研究
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇中国数学教育...

年份

  • 2篇2012
  • 1篇2010
  • 1篇2006
  • 1篇2004
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
初中数学教材中例题、习题的演变方法被引量：6
2012年
初中数学教材中例题、习题存在着可以进一步扩展的功能，对其进行演变是数学教师的基本技能．演变的方法有：保持条件不变，演绎深化结论；执果索因，寻求使结论成立的充分条件；考查逆命题、否命题；考查特例、推广；减少（弱）例题、习题的条件，开放结论；变换例题、习题的条件；几何题目的图形变换以及综合演绎问题；等等．
张继海
关键词：数学教材例题习题
例谈数学习题评讲中的演变与反思
2006年
上数学习题课，教师大多按“审题——试作——评讲——演变——反思（提高）”等环节进行。多数数学教师，一般能注重上述五个环节中的两三个，如审题、试作、评讲或试作、评讲、提高等，绝大多数数学教师在习题教学中没有“演变、反思（提高）”环节，特别是“演变”环节，放弃了一些内涵丰富且能有效发展学生数学能力的习题功能，十分可惜。下面是笔者在一次初三数学习题课中使用的两个例子。
张继海
关键词：习题评讲数学教学审题解题后反思
数学设计型应用题解析
2004年
设计型应用题是近年来兴起的一种数学新题型，构成这类问题的四要素(题设条件、解答依据、求解方法、问题结论)中至少有两个要素需要解题者通过观察与比较、分析与综合、试验与归纳、探索与猜测等来加以假设和明确，即要求对一些常见的可能设计进行列举、试算、取舍，然后逐渐逼近题目的本质解法。
张继海
关键词：数学教学试题解析题型
初中数学教材中例题和习题教学潜能的开发与利用
2010年
1初中数学教材中例题、习题的教学潜能进行开发的背景 1．1社会及学生个体成长的需要 教学中需要立足现在的教材，着眼学生的未来，培养创新型人才．通过推广应用教材中例、习题的结论，可以提升学生的解题能力；抓住教材例、习题的解题思维人口，能有效训练学生的思维能力；挖掘教材例、习题中蕴含的数学思想，可以提高学生的抽象慨括能力；渗透教材例、习题中的数学方法，将数学基础知识的掌握上升到较高层次；拓展教材例、习题中的实践题，促进学生社会性的发展．
张继海
关键词：数学教材教学潜能例题数学基础知识
初中数学教科书中例题、习题的演变思路与方法
2012年
爱因斯坦曾指出：提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的看法、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学真正的进步．数学家奥加涅说：很多习题潜在着进一步扩展其数学功能和教育功能的可行性．初中数学教科书中的例题、习题也不例外，它们是经过编者反复琢磨，认真筛选后精心设置的，不少题目内涵丰富，教育教学功能多样，具有很强的探究性．在教学过程中若立足教材，充分发挥课本例、习题的多元功能，能有效避免题海战术，巩固基础知识，增强学生应变能力，提高数学素养．当完成一个数学题的解答后，有必要对该题的内容、形式、图形、结构等，做进一步的探讨，以真正掌握题目所反映的问题的本质．如果能对一个内涵丰富的数学题进行一题多变，从变中总结解题方法，从变中发现解题规律，从变中发现“不变”，必将使人受益匪浅．
张继海
关键词：数学教科书例题教育功能爱因斯坦教学功能
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