徐海宁
- 作品数：10 被引量：69H指数：7
- 供职机构：海南农垦总局医院更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 自我护理理论在预防妇产科术后疼痛和泌尿系感染的效果分析被引量：9
- 2014年
- 目的：探讨自我护理理论在预防妇产科手术后疼痛和泌尿感染中的效果，以便更好的为患者服务。方法回顾性分析2011年1月至2011年11月该科收治的妇产科手术患者486例作为对照组。将2011年12月至2012年10月该科收治的妇产科手术患者532例作为观察组。对照组采用常规的护理方法，观察组在常规的护理方法的基础上结合自我护理理论。比较两组患者手术后的疼痛程度和泌尿系统感染的发生率。结果两组患者疼痛程度比较，观察组与对照组相比较，0～2分档χ2＝12．412，7～8分档χ2＝8．451，9～10分档χ2＝7．012，P＜0．05为差异有统计学意义。两组患者切口感染发生率比较，对照组有泌尿系感染者占总人数的16．26％，观察组泌尿系感染者占总人数的1．69％，P＜0．05，有统计学意义。结论自我护理理论在预防妇产科术后疼痛和有效的降低患者泌尿系感染率方面，效果显著，提高了患者的护理满意度。
- 徐海宁
- 关键词：妇产科手术早期下床活动自我护理理论术后疼痛泌尿感染
- 健康教育对母婴同室产妇产后的效果被引量：14
- 2014年
- 目的探讨健康教育对母婴同室产妇产后的效果。方法选取产科住院分娩的260例母婴同室产妇,按数字表法随机分为对照组和观察组各130例,两组均给予产科常规护理,对照组加以简单的健康教育护理干预,观察组加以有计划、有目的、细致全面的健康教育护理干预,比较两组采取不同健康教育护理干预措施后,对母婴同室产后的效果。结果 (1)观察组产妇抑郁评分为7.09±2.05、焦虑评分为6.39±2.41;对照组产妇抑郁评分为7.61±2.12、焦虑评分为7.02±2.24,观察组干预后产妇抑郁、焦虑状态明显改善,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)观察组产妇对母婴保健相关知识的掌握率及对护理服务的满意度分别为95.38%和98.46%,明显高于对照组产妇的72.31%和80.77%,差异有统计学意义(P<0.01)。(3)观察组母婴并发症发生率和新生儿纯母乳喂养率分别为9.23%和86.92%;对照组分别为17.69%和72.31%,观察组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论加强对产后产妇健康教育护理干预,能够有效提高母乳喂养率、产褥期保健、对新生儿护理知识水平和护理技能的掌握,降低产后母婴因护理不当并发症的发生。
- 徐海宁李敏香林望
- 关键词：健康教育产妇新生儿
- 产前心理干预对分娩期妇女精神心理因素的影响被引量：2
- 2011年
- 目的探讨产前心理干预对分娩期妇女精神心理因素的作用。方法采用单日、双日分类法,将100例孕妇随机分为实验组和对照组,对照组孕妇接受常规的产前教育,实验组孕妇在接受常规的产前教育的基础上接受心理干预。采用问卷调查表及面对面访谈进行测评,比较两组产妇分娩期的精神心理状况。结果实验组自然分娩信心、适应力及对疼痛的耐受均高于对照组,紧张焦虑低于对照组(P<0.05)。结论产前心理干预能改善分娩期妇女的负面精神心理状态,增强正面心里状态。
- 李敏香徐海宁
- 关键词：健康教育分娩期心理干预信心
- 护理干预对宫颈癌根治术患者的影响被引量：10
- 2011年
- 目的探讨护理干预对宫颈癌根治术患者的影响。方法选择我院2009年9月至2010年11月进行宫颈癌根治术的患者98例，遵照知情同意原则随机分成观察组和对照组各49例，对照组采用常规的护理方法，观察组在对照组基础上加强护理干预，以患者术后第10天残余尿量、插尿管天数、尿潴留发生率为观察指标比较2组患者的临床恢复情况。结果观察组的术后第lO天残余尿量为（49．5±11．0）ml，明显少于对照组的（58．0±9．5）ml；观察组的插尿管天数为（13．5±4．0）d，明显短于对照组的（19．0±3．5）d；尿潴留的发生率为4．1％，明显低于对照组的20．4％。结论护理干预能够促进宫颈癌根治术患者术后自主排尿功能恢复，并且减少尿潴留的发生，值得临床推广应用。
- 李敏香徐海宁韩菊媚罗梅连
- 关键词：宫颈癌护理干预
- 剖宫产术后实施护理干预对母乳喂养的影响被引量：8
- 2012年
- 目的:为了提高剖宫产术后乳汁分泌量及母乳喂养率。方法:将我院2010年剖宫产的产妇90例随机分成干预组和对照组,由责任护士针对性地进行护理干预,采用术前健康教育,心理疏导,喂养技巧的指导,饮食、乳房护理等,观察两组母乳喂养的情况。结果:干预组乳汁充足率86.7%,纯母乳喂养率91.1%,高于对照组。结论:综合性护理干预能提高剖宫产纯母乳喂养。
- 徐海宁李敏香
- 关键词：剖宫产护理干预母乳喂养
- 碘伏联合甲硝唑在妇科术前阴道准备中的应用被引量：1
- 2012年
- 目的:探讨妇科术前阴道准备的方法及效果。方法:将我院240例妇科手术患者随机分为观察组和对照组,观察组120例术前一天及术晨用0.5%碘伏溶液冲洗后,再用0.5%甲硝唑溶液冲洗阴道;对照组120例采用传统方法术前一天及术晨先用0.1%新洁尔灭溶液冲洗阴道,再用0.5%碘伏溶液擦拭宫颈。比较两组阴道清洁度、术后体温、白细胞计数、阴道残端愈合情况及术后感染率。结果:观察组阴道清洁度、术后临床情况明显优于对照组,(P<0.05)。结论:碘伏联合甲硝唑冲洗阴道做妇科术前阴道准备明显降低术后感染率。
- 徐海宁李敏香
- 关键词：碘伏甲硝唑阴道准备感染率
- 妊娠期糖尿病孕妇分娩期系统护理应用效果分析被引量：7
- 2014年
- 目的分析系统护理在妊娠期糖尿病孕妇分娩期的应用效果分析。方法将2011年1月至2012年9月本科室收治的妊娠期糖尿病孕妇42例纳入观察组,2009年3月至2010年12月本科室收治的妊娠期糖尿病孕妇35例纳入对照组。对照组采用常规护理方法。观察组在常规护理的基础上,给予系统的护理干预。比较两组孕妇的护理满意度和并发症发生情况。结果观察组孕妇护理满意度为(98.25±1.73)分,对照组孕妇护理满意度为(82.37±1.58)分,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。产后出血、胎儿窘迫、肩难产、新生儿窒息、巨大胎儿在对照组的发生率分别为14.3%、20.0%、8.6%、14.3%和34.3%,在观察组的发生率分别为9.5%、14.3%、4.8%、7.1%和21.4%,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过给予妊娠期糖尿病孕妇分娩期系统护理,能够很好地提高护理质量,有效提高患者的护理满意度,减少和避免并发症的发生,确保孕妇及胎儿健康。
- 徐海宁李敏香林望
- 关键词：系统护理妊娠糖尿病分娩
- 门诊生殖道感染患者实行健康教育的效果观察被引量：7
- 2013年
- 目的探讨实行健康教育对门诊生殖道感染(RTI)患者的可行性和临床疗效,为临床治疗提供参考依据。方法选择2008年1月-2012年7月就诊并被诊断为生殖道感染的127例患者,严格按照随机的原则将患者按奇、偶数分为对照组63例和教育组64例,对教育组开展健康教育讲座和普及有关生殖道感染的知识,对照组不接受健康教育。结果教育组的相关知识知晓、态度正确、相关行为的评分分别高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);教育组患者细菌性阴道病、生殖器假丝酵母菌病、滴虫性阴道炎和宫颈衣原体感染的好转率分别为80.00%、77.78%、57.14%、85.71%,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育能提高生殖道感染患者的相关认知,改善相关行为,提高自我防护。
- 徐海宁李敏香黄李芸
- 关键词：生殖道感染健康教育
- 短信教育对孕妇膳食及体力活动行为的影响被引量：3
- 2014年
- 目的探讨短信教育模式对改善孕妇饮食行为及体力活动的作用。方法选取收治的孕中期孕妇82例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(41例)和观察组(41例),分别采用常规方式进行教育和短信模式进行教育,并采用食物频次调查表和体力活动自填表对两组孕妇干预前后的膳食及体力活动进行分析。结果实施短信教育后,观察组孕妇在能量、谷类、蛋白质、水果、奶类、水产品、坚果的摄入量分别优于对照组[(2 257.26±403.32)vs(2 130.19±412.97)kcal,(340.35±95.83)vs(307.17±97.06)g,(76.10±14.36)vs(69.29±14.37)g,(462.24±216.09)vs(529.13±266.20)g,(337.4±164.32)vs(290.09±158.76)g,(41.51±28.47)vs(33.77±24.56)g,(15.34±8.85)vs(18.93±15.26)g],两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);实施短信教育后,观察组孕妇在D级体力活动时间及活动能量消耗均高于对照组[(3.55±1.40)vs(3.13±1.21)h/d,(7.07±2.77)vs(6.21±2.40)Met],两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对孕妇孕期进行短信教育,有利于孕妇养成良好的健康行为,值得临床推广和应用。
- 李敏香吴开舅黄李芸徐海宁罗梅连
- 关键词：孕妇膳食
- 新加坡护理临床教学模式的启示被引量：8
- 2011年
- 目的探讨新加坡护理临床教学模式应用的可行性。方法介绍新加坡南阳理工学院学习护理教学所得及体会,针对我国目前临床教学现状进行对比、分析。结果新加坡护理临床教学模式更能激发学生学习兴趣,培养与社会接轨护理人员。结论我国护理临床教学应加大研究和改革力度,制定合理的临床护理教学模式,提高临床教学水平。
- 李敏香韩菊媚徐海宁
- 关键词：临床教学模式
