赖东
- 作品数：11 被引量：2H指数：1
- 供职机构：海南省农垦实验中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- “六环节”自主学习课堂教学实践与思考被引量：1
- 2014年
- 一、什么是＂六环节＂自主学习课堂教学模式
＂六环节＂自主学习课堂教学模式是天津中学创立并实行的一种有效学习方法和学习模式。我校于2012年引入,通过学习、借鉴、实验后,于2012年下半年开始在全校大部分班级推广。其环节为：导入（引入）——自学——交流——展示——反馈——小结。这六个环节贯穿着＂先学后教＂、＂以生为本＂的理念,把自主、合作、探究的学习方式融入其中,易学易懂。＂导入＂环节,实际上是＂确定目标＂,指点方向。
- 赖东
- 关键词：教学效果最近发展区教学重点学法指导
- 学习天津中学经验 构建我校有效教学课堂
- 2012年
- 自海南省实施新课程以来,课堂教学的有效性始终成为各个学校要突破又难以突破的瓶颈问题,而且这个问题现在越来越显现出来。如何有效地利用他校经验,借他山之石,解决我校课堂教学的瓶颈问题,去年12月1日,我校专门组织学校骨干远赴天津中学学习"六环节自主学习课堂教学模式"。天津中学是一所很普通的学校,无论从招生人数、教师素养、学生素质等方面与我校都很相似。近几年来,
- 赖东
- 关键词：课堂教学改革课堂教学模式教师行为教学方法
- 人要在路上不断奔跑
- 2016年
- 要让自己在路上不断奔跑,首先要有一个自我奋斗的目标。那么,目标是什么？目标是北斗星。因为它所在的方向是正北方,只要看到了它,我们前行就有了目标,有了方向的依据,路行起来就更加有节奏、有劲儿,而培训就是一个促进教师在奔跑中成长的重要条件。利用培训促进自我成长,回报学校、学生和社会是培训的价值所在,要让这个价值有用,我们不要拘泥于起跑线奔跑的先后,而是要让自己在路上不断地奔跑。2015年10月和11月中,
- 赖东
- 关键词：教育研究
- 六环节自主学习课堂教学模式思维特点及其应用
- 2018年
- 课堂教学模式是当前教育领域研究讨论较多的话题,如何有效地使用模式,让模式不僵化,成为师生共同生长的平台,是本文着重研究的问题。本文从学校正在进行的六环节自主学习课堂教学模式入手,将触角伸向模式的更深层次,从探究模式的思维形态规律到教学应用,其目的就是想走出一条适合培养学生思维能力的教学新途径。
- 赖东
- 关键词：思维特点
- 提高学生课外阅读的有效性
- 2016年
- 本文主要针对本校学生在作业负荷超载的情况下,课外阅读出现的问题,结合自我教学实践对课外阅读的有效性进行的实践研究。
- 赖东
- 关键词：有效性
- 教学要在“变换”中求效率
- 2011年
- 我们常常在教学中看到这样的现象:教师在讲台上口若悬河,滔滔不绝,而学生则昏昏欲睡,若听天书。过去我们往往把原因归在学生一方,常用"学生基础差"、"智力低,又不用功,不勤奋"之类冠冕堂皇的语言搪塞,而没有看到此现象背后透出的问题在于教者自己。教者"死"的教学观念,"死"的教学模式,"死"的教学手段是学生无学习欲望,产生教学无效的重要原因之一。
- 赖东
- 关键词：读写训练学习欲望
- 怎样“观课”和“议课”
- 2013年
- 作为一线老师,我们常常会对教学现场和教学现象进行观察、反思、评价,或同仁一道,或个人独立进行。我们把这种现象称为"听课、评课",我想,用"听课、评课"来说事,稍显不足,而改用"观课、议课"更为贴切些。一、"观课""议课"和"听课""评课"的区别"观课"就是观察课堂教学之意。观,是指运用各种感觉器官以及必要的记录工具有效地对课堂教学信息进行收集整理。
- 赖东
- 关键词：课堂教学信息教学教程感觉器官评课
