倪小敏
- 作品数：30 被引量：187H指数：7
- 供职机构：温州大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 21世纪第一个十年美英两国基础教育政策的公平取向被引量：3
- 2011年
- 在21世纪第一个十年中,美国和英国各自推出系列基础教育政策,其政策目标体现出共同的价值取向——教育公平,其实践策略主要表现在改善学校制度、提高学业成绩、应用教育技术、提升教师素质、帮助家长选择、关注少数学生、加强教育资助等方面,从而凸显社会时代发展、公平理念变化以及教育重心转移等因素对促进基础教育公平的政策目标和策略的影响。
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- 关键词：基础教育政策教育公平
- 特色学校：英国中等学校的转型--基于公平与效率关系的视角被引量：8
- 2012年
- 从公平和效率关系来看,发展特色学校是英国政府推动中等学校改革,提供更加多样而平等的教育机会,提高教育质量的重要政策。自20世纪90年代以来,这一政策不断推动中等学校转型:90年代初追求择校和学校类型多样性,为弱势群体提供平等的中等教育机会,促进了技术特色学校的发展;90年代末在新工党提高标准的政策框架下,促进了薄弱学校和综合学校向特色学校转型;进入21世纪,特色学校走向伙伴关系,旨在构建灵活的动态的以儿童发展为核心的特色学校体系。这一历程凸显英国特色学校政策重心逐步从外部资源公正分配转移到人的发展的需要上来,使公平和效率双重价值目标在策略层面上实现和谐统一。
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- 从阶级分析到经验的社会学研究——范式转换视角下英国基础教育公平研究的进展被引量：2
- 2012年
- 范式转换视角下,20世纪以来不同历史阶段英国教育公平研究的发展,依次出现三个主要研究范式、两次转换:首先是20世纪50年代,阶级分析范式向政治算术范式转换,教育公平研究重心也从揭示入学机会不平等,拓展到教育结果和职业成就领域的不平等,教育公平内涵从入学机会平等延伸至教育结果直至职业成就的平等;其次是20世纪90年代,政治算术研究范式向经验的社会学研究范式转换。经验的社会学研究,揭示了政治算术所不能企及的领域,使教育公平研究的触角深入教育过程内部,并让社会边缘群体发出声音,教育公平内涵也从追求同质化的平等转向"有差异的平等"。两次范式转换给我们的启示是,国内教育公平研究迫切需要突破城乡二元之间资源公平分配的范式,重构一种新的能够包容资源分配和人的差异性的范式。
- 倪小敏
- 关键词：阶级分析教育公平英国基础教育
- 转变教育观念 推进学分制改革被引量：3
- 2001年
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- 关键词：教育观念学分制教学管理制度弹性学制教学管理
- 普职融通:杜威大职业教育的理想路径被引量：3
- 2023年
- 美国教育家杜威十分重视普职融通,并把它作为实用主义教育思想体系的一个重要组成部分。在20世纪初期,他批判旧的狭义职业教育,倡导以普职融通为理想途径的大职业教育,以适应新时代新社会的需求。杜威坚持的普职融通就是使职业教育和普通教育在内容、方法和精神上相连,并强调职业教育的首要价值是教育性的、职业教育不等同于行业培训以及职业教育和普通教育分隔的危害。杜威所提倡的普职融通不仅凸显出时代性和前瞻性等特点,而且在理论和实践上具有重要价值。
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- 关键词：大职业教育
- 国际高等职业教育发展趋势的综述及其对我国的启示被引量：6
- 2005年
- 国际高等职业教育经过初创、发展,表现出三大发展趋势:完成从“学科本位”向”能力本位”转变之后,努力拓展职业“能力”的时代内涵;强调职业能力职业素质的培养,重视实践教学;高职院校与企业界形成质量契约关系。它们共同的基点是:如何使高等职业教育培养的人才满足企业界对职业人才的需求。同时表明:高等职业教育与企业界不仅仅是合作,而是有机的融合,这也是国外高等职业教育高度发达的生命力所在。
- 张玲玲嵇小怡倪小敏
- 关键词：高等职业教育能力本位观实践教学
- 素质教育与大学语文教学
- 2002年
- 中国高等教育已进入素质教育阶段 ,素质教育的关键是提升青年学生的文化素质 ,开设大学语文课程是实施文化素质教育的重要途径之一。但从目前大学语文的教学过程及效果看 ,与素质教育的要求还相距甚远。正确认识大学语文教学在素质教育中的重要作用 ,明确大学语文的教学目标 ,积极对大学语文的教学内容、教学手段、教学方法及教学评价进行改革实践与理论探索 ,唯有如此 。
- 倪小敏陈建光
- 关键词：素质教育文化素质教育大学语文教学教学内容教学方法
- 英国职教高校考试招生制度变革的内在逻辑与动力因素——基于历史制度主义的视角
- 2024年
- 职教高校考试招生制度是我国职业教育顺利迈向高质量发展阶段的关键制度。从历史制度主义考察英国近30年来职教高校考试招生制度的形成和变革,经历了基于扩大教育参与的初创阶段、基于提高职教标准的转型阶段以及对接产业发展战略的新发展阶段,这一发展历程既体现出制度变迁对学术资格考试的路径依赖,也体现了渐进转型的过程,最终摆脱对学术资格考试的依附,形成独立的技术资格考试招生制度。对驱动变革因素考察表明:经济利益驱动与文化认同是主要的结构性动力;制度的自我学习与强化是内生性动力;政府、雇主和高校的利益博弈是推进政策演变的行动性动力。
- 倪小敏范璐璐
- 关键词：招生制度历史制度主义
- 我国本专科教育发展的回顾与对策展望被引量：6
- 2004年
- 根据不同社会发展时期与本专科发展规模的变化 ,建国以来我国本专科教育发展大致可分为六个阶段。从我国本专科教育历史演进的方式 ,可以看出国家政策变化是本专科规模波动的主要因素。转变政府职能、强化学术力量和引入市场机制 ,是解决现存问题的关键所在。
- 倪小敏
- 关键词：高等教育教育质量
- 学分制改革实践及其意义被引量：1
- 2001年
- 本文从我校学分制改革的时代背景出发，阐明了我校学分制改革的措施，论述了我校 学分制改革的意义，旨在使广大师生进一步认识我校学分制改革的必然性和主要内容以及 对 学校各方面改革的积极影响。
- 倪小敏
- 关键词：学分制学分制改革弹性学习制度学习自主权高校
