徐冉冉
- 作品数：12 被引量：133H指数：7
- 供职机构：西南大学数学与统计学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究后期资助项目重庆市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 学习机会视角下的问题提出教学意蕴与实施路径被引量：14
- 2022年
- 学生学习发展很大程度上取决并受限于学生所获得的学习机会,学习机会大小是影响教育质量的重要因素。问题提出教学是培养学生思维能力、创新能力、学习能力的重要途径。学习机会是问题提出教学的重要基础与独特价值。学习机会视角下,问题提出教学意蕴是指在学习机会公平化的前提下,促进每位学生学习机会的最大化与多元化,以保障个体未来社会生活中学习机会的再创造与学习发展。为促进问题提出教学的有效落实,教师在问题提出任务设计中应结合学生学习目标创设适切的任务,在教学过程中注重学生课堂参与和社会互动,尽可能创造更多高质量的学习机会;在机会分配过程中采用“风险公平”原则,以扩大学生的整体性“收益”;注重多元课堂教学评价方式,努力让每个学生都有出彩的机会。
- 宋乃庆徐冉冉蔡金法
- 关键词：教育公平
- 渗透数学文化,促进学生数学核心素养发展被引量：2
- 2022年
- 数学文化是人类文化的重要组成部分,承载着数学的内容、思想、方法、发展脉络、精神内核。在数学课程中渗透数学文化有利于发挥数学的科学价值、人文价值、应用价值和审美价值,落实立德树人根本任务,促进学生数学核心素养的发展。具体路径有:深耕数学教材中的数学文化内容,开发配套的数学文化资源,打造优质高效的数学文化课堂,开展课内外数学文化实践活动。
- 宋乃庆徐冉冉
- 关键词：数学文化
- 数学教师学习使用“问题提出”教学法的个案研究——以“用字母表示稍复杂的数量关系”为例被引量：27
- 2019年
- 对一位小学青年数学教师如何学习运用"问题提出"教学进行个案研究.该教师先后使用"问题提出"教学法和传统教学法设计并执教同一节课.在比较了两节课的异同之处、描绘了学生参与的课堂场景后,又对该教师在运用"问题提出"进行设计和执教该节课的过程中所遇到的挑战及克服挑战所使用的策略进行了总结.研究发现:问题提出教学法比传统教学法有优势,合作伙伴对教师的问题提出教学有重要作用.
- 陈婷徐红徐冉冉张萍蔡金法
- 关键词：数学教师教师学习个案研究
- 民族地区高中生数学语言转换的调查分析——以贵州省松桃苗族自治县为例被引量：2
- 2015年
- 数学语言作为数学思维与交流、表达的工具,在学生的数学学习中发挥着重要作用。研究运用测量调查法及访谈法对贵州民族地区高中生数学语言转换现状进行调查,发现:在数学语言与自然语言之间的转换方面,学生难以挖掘自然语言中的关键信息,自然语言数学化运用不够,数学语言表达较弱;在数学语言内部之间的转换方面,学生文字语言向图示语言的转换问题较大,符号语言向图示语言转换情况较好,图示语言向符号语言转换不理想,文字语言向符号语言转换问题突出。研究建议应注重自然语言数学化,以培养学生的数学表达;应突出文字语言图示化,以增强学生的形象化思维;应重视文字、图示语言符号化,以加强学生的抽象概括。
- 熊妍茜游丹徐冉冉
- 关键词：贵州民族地区文字语言符号语言
- 基于教师—研究者伙伴关系的初中数学教学改进——以“一次函数”“问题提出教学”为例被引量：14
- 2021年
- 对一位初中数学教师尝试运用"问题提出"教学手段教授"一次函数"进行案例研究.详细分析该教师经历"设计—实践—反思—改进"过程的5个循环周期,以理解教师是如何学会改进"一次函数"课堂教学的.揭示了有无问题提出设计的课堂之间存在着显著差异,有问题提出设计的课堂不仅可以为学生创造更大的学习机会,还能够让学生参与思考并增强对"一次函数"的概念性理解.同时,为一线教师学习如何运用问题提出开展数学教学提供范例.此外,研究表明了教师从一个版本的教学设计转换到另一版本教学设计的过程中所面临的挑战,以及教师—研究者合作伙伴关系是如何帮助教师克服挑战的.最后,研究结果还表明,在教师学习改进的历程中,需要重视教师对教学改进的信念和认同.
- 徐冉冉裘晓丽姚一玲蔡金法
- 关键词：教师学习教学改进一次函数
- “互联网+教育”面临的机遇与挑战被引量：16
- 2016年
- “互联网＋教育”是现代教育技术所创造的一种新的教育方式。它改变了传统单一的教学模式，促进了教学形式、学习方式以及教育科学研究视野的多样化和个性化。2015年7月，《国务院关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》明确要求“探索新型教育服务供给方式”。如今，“互联网＋”已渗透到课程、教学、学习、教学评价及教育科学研究等方面。“互联网＋教育”会给我们带来什么样的机遇与挑战？
- 徐冉冉
- 关键词：教育方式互联网教育科学研究现代教育技术教学模式教学形式
- 建构主义课堂环境与初中生数学学习动机的关系研究——基于东、中、西部9省(市)调查数据的分析被引量：4
- 2022年
- 学生数学学习动机是影响个体学习情感和课堂参与的重要因素,积极的学习动机有利于个体的有效参与和深度学习.建构主义课堂环境与学生学习表现之间的关系一直是西方课堂环境研究的热点问题.借助建构主义课堂环境和数学学习动机量表,对东、中、西部9省(直辖市)共3506名初中生进行调查,以探究我国初中生对建构主义课堂环境的感知情况和数学学习动机以及两者之间的关系.结果表明:初中生对建构主义课堂环境的整体感知欠佳(M=2.83),数学学习动机处于中等偏上水平(M=3.35);东部地区学生在这两方面的总体表现优于中、西部地区学生;建构主义课堂环境与学习动机之间存在显著的正相关关系,且建构主义课堂环境对学习动机具有预测作用.创设积极的课堂环境有助于激发并提高学生学习动机.
- 徐冉冉裴昌根裴昌根
- 关键词：初中生建构主义课堂环境数学学习动机
- 中国少数民族数学教育的“现状”“问题”及“对策”——2017年全国少数民族数学教育研讨会暨西藏数学教学改革研讨会会议纪要被引量：7
- 2018年
- 2017年全国少数民族数学教育研讨会暨西藏数学教学改革研讨会于2017年12月13—16日在西藏林芝召开.来自全国22个省（市）高校、教科研机构的110名数学教育工作者齐聚一堂,围绕中国少数民族数学教育的现状、问题,共商中国少数民族地区数学教育教学质量提升和发展大计.会议共有4个大会报告、11个主题报告、一个中国少数民族教育学会数学教育专业委员会工作报告以及一个专题座谈,既涵盖了所有少数民族数学教育,又对西藏的数学教育问题进行了适度聚焦.围绕中国少数民族数学教育回顾;少数民族数学教育现状;少数民族数学文化与数学教育;少数民族数学教学改革与发展展开了广泛交流.
- 陈婷徐冉冉
- 指向教学改进的“问题提出”数学教学被引量：8
- 2020年
- 教学改进的目的是在教师专业发展过程中,通过改变教师教学行为来促进学生的学习、进步与发展.尽管教师可以通过工作坊培训、课例研究、同伴互助或教研员与学校听评课、视频自我分析或反思等多种途径促进其专业发展与提高教学技能^([1]),但大多数的教师专业活动在改变教师教学行为方面收益甚微,甚至是无效的^([2]).
- 徐冉冉李丹杨姚一玲蔡金法
- 关键词：教师教学行为课例研究工作坊自我分析
- 数学教育实证研究科学化:思考与建议被引量：1
- 2021年
- 本文结合国际上一系列具体的、典型的实证研究案例,从“数据说话”与“研究类型”“理论框架”“实践智慧”“原因分析”以及“非认知能力——实证研究的重要内容”五个方面对数学教育实证研究进行思考并提出一些建议,进一步讨论如何更好地提高数学教育实证研究科学化的水平,以期提高数学教育实证研究成果的质量及其在国际上的影响力.
- 蔡金法蔡金法徐冉冉
- 关键词：数学教育实证研究
