孟晓旭
- 作品数：8 被引量：56H指数：3
- 供职机构：兴安职业技术学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 慢性胃炎内镜表现和病理相关性分析被引量：6
- 2015年
- 目的 :探讨慢性胃炎患者内镜检查表现与组织病理实验结果的相关性。方法 :选取本院2012年8月~2014年8月收治的179例慢性胃炎患者,所有病例均接受内镜检查与病理组织实验,尔后分别通过内镜表现特征与病理检查结果的总结和比较,分析两种诊断方式的相关性。结果 :内镜表现与病理诊断中慢性非萎缩性胃炎的符合率为68.3%(69/101),慢性萎缩性胃炎的符合率为73.1%(57/78),合计总符合率为70.4%(126/179)。慢性非萎缩性胃炎与慢性萎缩性胃炎患者的内镜及病理表现均存在显著差异,具有统计学意义。结论 :慢性胃炎患者的内镜表现与组织病理改变的临床符合率略低,但伴随内镜技术的不断发展,可为慢性胃炎患者临床检查提供有利条件。
- 王海杰孟晓旭王强杨立娟
- 关键词：慢性胃炎内窥镜病理
- 浅谈'德国双元制职业教育模式'的体会
- 2014年
- 德国的职业教育被公认为是世界上最先进的,其中'双元制'职业教育模式是它的核心内容。笔者通过对德国的双元制职业教育模式、教育理念及教学方法的观摩和学习,深深体会到双元制职业教育模式的内涵及特点,在教学中借鉴这些先进经验,进行适当的教学改革,取得了较理想的教学效果。
- 孟晓旭
- 关键词：双元制职业教育模式教育理念教学改革教学效果
- 康复治疗技术专业“行为导向”教学法的实践与创新被引量：1
- 2014年
- 行为导向教学法,对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用,它日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。通过参与康复治疗技术专业"行为导向"教学法的实践与创新工作,总结教学改革经验,构建新型康复治疗技术专业教学体系和教学资源,取得了较理想的效果。
- 孟晓旭
- 关键词：康复治疗技术专业行为导向教学法
- 新型康复治疗技术专业教学体系的构建被引量：9
- 2015年
- 目的探讨新型康复治疗技术专业教学体系与旧的教学体系相比,在提高学生实践能力方面有无差异。方法在该院康复治疗技术专业学生中随机选取300人作为研究对象,研究组按照新型康复治疗技术专业教学体系进行培养,对照组按照从前的教学体系进行培养。结果通过老师对学生满意度的调查及学生对此次新型康复治疗技术专业教学体系的构建的满意度调查,经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05)。结论有理由认为新型康复治疗技术专业教学体系的构建能够提高学生的实践操作能力,学生对于此次新型教学体系的构建较为满意,能够提高学生的学习主动性和兴趣。
- 孟晓旭
- 关键词：康复治疗技术教学体系构建
- 腰椎间盘突出症康复治疗中腰部核心肌力训练的临床评估被引量：37
- 2019年
- 为了系统评估腰椎间盘突出症患者康复治疗中腰部核心肌力训练治疗的临床疗效,本研究选取2012年1月至2014年1月研究者所在医院就诊的150例腰椎间盘突出症腰肌锻炼康复治疗患者,随机分成A、B两组。A组患者进行腰部核心肌力训练治疗,即核心肌力组;B组患者给予传统腰肌功能锻炼治疗,即传统腰肌锻炼组;康复治疗均在医生指导下进行,所有患者每天早晚各锻炼1次,每次持续15 min,共训练治疗12周。所有患者均定期随访,治疗后6周和12周分别通过VAS疼痛评分、JOA腰椎功能评分和ODI腰椎功能评分变化进行效果评价。治疗后6周,核心训练组VAS评分平均(5.0±1.5)分,JOA评分平均(21.4±2.6)分,ODI评分平均(29.5±8.0)分;但与传统腰肌训练组比较无明显差别(p>0.05);治疗后12周核心肌力锻炼组疼痛症状缓解明显,VAS平均(2.9±1.2)分;腰椎功能改善明显JOA评分平均(25.2±3.2)分,ODI评分平均(38.8±9.4)分;与传统腰肌训练组比较差异具有统计意义(p<0.05)。本研究说明腰肌核心肌力训练长期锻炼效果好于传统腰肌训练。
- 孟晓旭
- 关键词：腰椎间盘突出康复治疗
- 如何提高康复治疗技术专业教师的业务素质
- 2014年
- 目前,我国康复治疗技术人才的培养和教育尚处在初级阶段,康复治疗技术专业教师的业务能力仍不够全面。笔者以为专业教师的业务素质提高应包括以下几个方面:①更新教育观念,树立'以学生为中心'的新的教育观念;②端正教学态度,充分备课;③专研、探索、改进教学方法,提高个人驾驭课堂的能力;榆坚持集体备课、听课、教学评估制度,在讨论和建议中提高业务能力;虞加强临床实践技能,实现双师素质;愚自觉树立学习意识,加强职教理论的学习、研究与应用;舆利用学校间的合作和交流,加强教师的业务能力培养。
- 孟晓旭
- 关键词：康复治疗技术专业教师
- 浅谈如何讲好人体解剖学绪论
- 2015年
- 无论哪一门学科,第一堂课都要讲绪论。绪论是一本书的开头第一章,起着概括全书内容的作用。绪论包括这门课程的基本概念、学习方法、关注领域、发展前景等。讲好绪论有利于学生今后的学习。
- 孟晓旭
- 关键词：人体解剖学绪论
