陆莎莎
- 作品数：14 被引量：7H指数：1
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- 对初中物理作业设计的几点思考
- 2017年
- 初中是物理的启蒙阶段，学生在这个阶段的物理成绩是以日常练习和阶段考核来检验的，而课堂学习的效果则是通过作业来检查的。初中物理教师不仅要教学生如何学习物理，还要重视作业的设计，让作业不仅是检验学生学习效果的工具，还是学生提高物理技能的手段。以下从四个方面阐述了初中物理作业设计的策略，希望能为初中物理教学提供一些建设性意见。
- 陆莎莎
- 关键词：初中物理教学课堂学习启蒙阶段物理成绩物理教师
- 微课在初中物理教学中的应用
- 2018年
- 微课既是先进的,又是实用的。教师应当将其广泛地运用于课堂教学的各个环节,提升课堂教学的效率,同时促进学生知识领悟与应用能力的全面升级。利用微课进行课前预习,可提升学生的学习内驱力;利用微课进行实验教学,使传统课堂得以完善与升华;利用微课突破难点,可以清除学生的理解障碍;利用微课拓展知识,可以开阔学生的科学视野。
- 陆莎莎
- 关键词：初中物理
- 突破审题障碍,提升初中生的物理审题能力
- 2020年
- 物理解题的成败关键在于能否正确审题。在多年的物理教学实践中发现,初中生的审题能力不足,在具体的审题过程中常出错。文章分析了学生审题错误的原因,并从"培养良好的审题习惯,理解题中的关键字词,挖掘题中的隐含条件"这三方面进行分析探讨,以期提高学生的审题能力。
- 陆莎莎
- 关键词：初中物理审题错误
- 巧借科学“真探究”,促进物理实验教学
- 2019年
- 在新课程背景下,很多教师都想在物理实验教学中培养学生的科学探究能力,但是由于时间、空间、器材的限制,常常无法正常开展,存在着形形色色的"伪探究"。笔者结合自己多年的教学实践工作,对如何引导学生进行科学"真探究"这一问题进行了探讨。
- 陆莎莎
- 关键词：物理实验教学
- 深度学习视角下的初中物理实验教学策略被引量：3
- 2021年
- 深度学习是一种高阶思维的认知,是一种高级的学习状态.作为新时代的教师,我们在设计教学目标时应注重培养学生的创新能力、分析解决问题的能力和实验探究能力,让学生变被动接受为主动探求,从浅层学习过渡到深度学习,从而达到轻松高效的最佳学习状态.深度学习视角下的物理实验教学策略包括:设计体验活动,促进学生深度参与;注重问题引领,启发学生深度思考;妙用实验冲突,激发学生深度探究.
- 陆莎莎
- 关键词：初中物理实验教学
- 提高初中物理习题课教学的有效性
- 2017年
- 习题课教学一直是教学的重要组成部分，高效率的习题课教学不仅拓展和加深了学生的物理知识，而且对学生的思维以及自主学习的能力有很大帮助。教师在物理习题课教学中，通过精选智编习题，正视学生的学习主体地位，一题多解、一题多变等多种教学形式，有效提高了学生的自主学习能力，增强了习题课教学效率，提升了学生的物理素养。
- 陆莎莎
- 关键词：初中物理习题课教学自主学习能力有效性
- 借助翻转课堂，促进物理实验教学——《电能表与电功》教学设计
- 2016年
- 本课是物理翻转课堂的一种尝试，跟常态课的“先教后学”相反，本课采用了“先学后教”的形式，让学生们在家中先通过观看微课及书本自学知识，完成一份《课前学习任务单》．在课堂上通过“释疑解惑、互助共学、合作探究”这三大环节，让学生对本课知识有了更深入的理解，同时通过“探究电功的影响因素”这一实验，培养了学生的动手能力及合作探究能力．
- 陆莎莎
- 关键词：课堂实录
- 聚焦核心素养 畅享苏式物理课堂被引量：1
- 2019年
- 在传统物理教学中,教师为了应付考试,往往只注重基础知识的传授,却忽略了学生核心素养的发展.为了顺应社会的发展,教师必须对物理课堂进行全面改革,构建更有利于发展学生核心素养的物理课堂.苏式物理课堂以其"精细、灵动、开放创新、注重反思"等特点为提高学生的核心素养提供了切实可行的路径.
- 陆莎莎
- 改进物理课堂评价 促进学生个体发展
- 2018年
- 课堂评价是教学的一个有机环节,是全方位的评价,是促进学生发展的有效手段。文章借鉴陶行知先生的教育思想,探讨在初中物理课堂教学中如何改进课堂评价的方式,以促进学生的个体发展。
- 陆莎莎
- 关键词：陶行知物理教学
- 例谈“类比法”在初中物理教学中的应用被引量：1
- 2021年
- 初中生的抽象思维能力比较弱,对于抽象的物理概念很难理解与掌握,运用“类比法”教学,将学生已有的知识与新学知识进行类比,有利于增强教学的直观性,帮助学生更好的理解抽象概念和规律,从而降低物理学习的难度,达到事半功倍的效果.本文主要围绕“类比法”在初中物理教学中的应用这一主题展开讨论.
- 陆莎莎
- 关键词：初中物理物理教学
