邓加强
- 作品数：19 被引量：15H指数：2
- 供职机构：乐山职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理社会学更多>>
- 新时代依托网络开展思想政治教育的实践教学维度
- 2022年
- 随着新时代的教育理念与教育环境快速变化,思想政治教育在技术更新和思维转变等层面已经落后于社会要求,高校在新时代开展网络思想政治教育已经迫在眉睫,实践教学是突破网络思想政治教育瓶颈的出路。依托网络开展思想政治教育的实践设计,高校应从原则和理念、内容和方法等角度回答如何搭建网络思想政治教育的平台,以此开辟网络思想政治教育实践教学的新思维,增强思政课教育教学的开放性、主动性和自觉性,实现技术增效、资源整合与教育教学的全面结合。
- 邓加强
- 关键词：网络思政实践维度
- 社会主义核心价值观专题教学的实践及反思
- 2019年
- 把握好社会主义核心价值观和社会主义核心价值观体系的关系是思想政治理论课教学的重要内容。基于价值概念的认知,追求价值认同,才能有真正辨别西方所谓的普世价值观,同时为在大学生中培育和践行社会主义核心价值观打下坚实的基础。
- 邓加强
- 关键词：社会主义核心价值观专题教学
- “思想道德修养与法律基础”绪论部分专题式教学探讨
- 2018年
- 找准方位和认清使命是“思想道德修养和法律基础”这门课程学习的逻辑起点。方位即找准我们正处在中国特色社会主义新时 代,使命是认清时代新人要以民族复兴为己任。新时代是对当前青年师生所处位置的准确定位,意味着青年大学生有了新的时代追求,能 将自己的命运同民族和国家的命运紧密相连。
- 邓加强
- 关键词：课程绪论专题教学
- 全球化背景下高校德育面临的困境及出路问题研究
- 高校德育的发展是当今中国教育不可回避的重要课题。当前我国高校德育面临着全球化条件下的巨大挑战，此时加强对高校德育的研究，在理论上有利于高校德育学科理论的建设和改革;在实践中有利于提升大学生思想道德素质和进一步改善我国高校...
- 邓加强
- 关键词：高校德育困境
- 文献传递
- 大学生功利化思想倾向的宏观原因探析被引量：1
- 2012年
- 随着市场经济的深入发展,大学生的思想观念、价值选择发生着剧烈变革,出现了一定程度的功利化思想倾向。本文主要从宏观原因着手浅要分析大学生功利化思想倾向的形成,特别是突出了全球化浪潮的冲击、西方不良社会思潮的渗透和整个社会道德滑坡对大学生功利化思想形成产生的消极作用。
- 邓加强
- 关键词：西方思潮道德滑坡
- 提高高职院校大学生思想政治教育教学实效性的探索——走整合“大小思政”社会实践之路被引量：5
- 2016年
- "大小思政"实践运行环节暴露出对象上的重复、内容上的脱节、形式上的误区、基地上的分离等诸多问题,但两者的根本目的趋同、涉及对象一致、采用形式交叉、师资队伍互补,这就为整合和整体设计"大小思政"社会实践提供了可能性与必要性。社会调查是"大小思政"社会实践整合运行的最好方式。
- 邓加强杨高
- 整体性设计高职院校“大小思政”教育培育与践行大学生社会主义核心价值观实效性的探索——以乐山职业技术学院为例被引量：3
- 2015年
- 大学生社会主义核心价值观的培育与践行是一个潜移默化、循序渐进的过程,对大学生成长成才和中国特色社会主义建设事业具有重要意义。当前在培育与践行中主要存在主体、过程和效果等不同层面的问题,需要"大小思政"教育相结合,多渠道培育形成合力,站在整体性的高度探索培育与践行的实施方案,切实提升大学生践行社会主义核心价值观的实效性。
- 邓加强杨高
- 关键词：整体性设计社会主义核心价值观
- “基础课”教学设计改革的困境和出路探究
- 2019年
- 当前我国高职院校思政课教学虽然取得了很大的成绩,但是在教学设计上还存在一定的不足和缺陷:忽略教学对象,青年学生的思维变化太大,高职院校学生基础太差,不适宜新环境下的教学。教师教学改革的积极性不足,尤其是受到教育过程行政管理的影响,缺乏创新能力。这里从“基础课”的教学设计出发,探讨教学设计环节的困境,理论联系实际,为改革课程教学提供出路。
- 邓加强
- 关键词：基础课教学设计
- 整体性设计高职院校“大小思政”社会实践运行的研究
- 2017年
- 高职院校大学生思想政治教育的职能部门一般为团委、学生处和思政部,由两个部门分别独立承担大学生思想政治实践工作,形成大学生思想政治教育实践活动与大学生思想政治理论课实践教学两种实践模式。在业已成熟的两种实践模式基础上,还需要构建整合"大小思政"社会实践,整体性设计高职院校"大小思政"社会实践运行的第三种实践模式。社会调查是最能将"大小思政"社会实践契合的实践形式。
- 杨高邓加强
- 关键词：高职院校社会实践
- 高职院校“思政课”专题式教学的困扰及出路探究被引量：2
- 2018年
- 当前高职院校"思政课"专题式教学面临诸多困扰,如教学对象与教学设计无法匹配;教育者与教学设计无法对接;专题式教学缺乏理论支撑和成功经验。这涉及到教师能力层面、学生基础层面、学院制度建设层面,要求我们从教学实际问题出发,实事求是地探索专题式教学,以提升管理为基础,以制度设计为保障,以实际效果为方向,彻底实现教材体系向教学体系转化,实现学生消极怠课向主动协作转化。
- 邓加强
- 关键词：高职院校思政课专题教学
