施晓芬
- 作品数：18 被引量：6H指数：2
- 供职机构：苏州市吴中区宝带实验小学更多>>
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- 如何进行小学中年级作文教学
- 2014年
- 小学生在刚接触作文写作时,由于对作文不了解,感觉写作文很难,很多学生在写作文时不知如何下笔,他们害怕上作文课,害怕写作文。造成这种对作文充满畏惧情绪的根本原因不是学生对作文不感兴趣,而是他们在写作文时不知从何下笔,心中有话也不知如何表达出来。
- 施晓芬
- 关键词：作文教学小学中年级小学生作文课
- 运用各种方法培养学生的想象力
- 2012年
- 《语文课程标准》中指出：＂在发展语言能力的同时,发展思想能力,激发想象力和创造潜能。＂可见,语文教学中重视学生想象力的培养,对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。那么如何培养学生的想象力呢？以下就简单谈谈自己的一些粗浅的认识。
- 施晓芬
- 关键词：学生想象力《语文课程标准》语言能力语文教学语文知识
- 探究单元整合教学
- 2020年
- 传统语文教学缺乏整合与联系的意识,单元课文孤立教学,不能打通单元及同类文本之间的联系。学生不善于整合语言信息,不能深入理解文本,不会举一反三,形成能力,更不会举三归一,把握语文学习的方法以及规律,使得语文教学碎片化。吴忠豪教授曾经说过:“假若语文课程不改变以讲授教材为主的教学形式,可以预料的是:30年后,学生的言语能力还可能不过关。”基于当下大语文阅读的现状,语文课堂的教学形式必定要发生改变。
- 施晓芬
- 关键词：传统语文教学举一反三理解文本言语能力教学形式
- 论高中英语阅读理解中低投入量对于词汇附带习得的影响
- 词汇学习是高中英语学习的一项重要内容。普通高中英语课程标准要求学生掌握的生词急剧增多，而且很多用法灵活，较难记忆。词汇成为学生学习英语的主要障碍，传统的词汇教学模式已经不再适合新课改的要求。近些年，许多语言学家指出，通过...
- 施晓芬
- 关键词：高中英语词汇系统课程标准
- 文献传递
- 小学低年级学生分享意识培养浅析
- 2016年
- 现代家庭结构和教育方式导致现在的孩子普遍自私、任性,缺乏分享意识,这势必对他们适应未来社会造成困难。据此,学校教育必须有意识地激发学生分享意识,让他们懂得分享的意义,采用多种方法,培养孩子们的分享行为,同时要多创造分享的机会,大力开展分享实践活动。
- 施晓芬
- 关键词：低年级学生分享意识交往能力
- 新课改中的英语教学体会
- 2012年
- 现今的高中教学是在新课改下进行的。课程改革把培养高中生的创新精神,实践能力和健全人格,为了每一个学生的发展放在首位。教材贴近现代生活,注重学生的思想素质和情感、态度的引导;增加任务型活动设计,着重培养学生的合作精神;同时,教材涵盖了许多话题,注意各个学科的融合等。所以教师是否能够根据学生的需要和教学的实际灵活地和创造地驾驭教材变得尤为重要。
- 施晓芬
- 关键词：新课改激发学习兴趣
- 有效利用小学数学课堂中的追问被引量：3
- 2012年
- 小学数学课堂教学是师生共同以解决问题为核心展开的，众所周知，要解决问题，离不开教师的循循善诱、谆谆教导。提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的教学手段，它向来是广大一线教师们关注的话题。追问作为提问的有效后续，能引导学生反思，让学生暴露真实的思维进程，便于教师把握教学，从而达到解决问题的目的。追问作为前一问题的延伸，被更广泛运用于各个教学环节，尤其是在新课程理念下，追问在小学数学课堂教学中的运用体现出越来越明显的优势。
- 施晓芬
- 关键词：数学课堂教学追问一线教师教学手段
- 打消作文畏难情绪,帮助学生爱上作文课
- 2016年
- 随着新课程标准对学生的阅读和作文能力的越来越重视,小学生作文已经在语文教学中占据着越来越重要的地位.但是,纵观现在的作文课堂,由于各方面的原因,学生写出来的作文生硬、晦涩、如同流水账,毫无美感可言,甚至有的小学生,对作文课非常反感乃至害怕,下笔时非常艰难.那么,造成这种现象的原因都有哪些方面？我们又应该从哪些方面着手,保证学生的作品能够充满生活气息,如同一股活水流淌而来呢？这篇文章就这一论题做了粗浅的分析.
- 施晓芬
- 关键词：语言特色词汇天性
- 巧借课堂训练思维◇施晓芬
- 2014年
- 案例1：课堂上,老师提问＂：雪融化了成什么？＂一个学生答＂春天＂,结果被老师判定是错的,因为老师的标准答案是水。案例2：还是课堂上,老师提问：＂一个春天的夜晚,一个久别家乡的人,望着皎洁的月光不禁思念起了故乡,于是吟起了一首诗。这首诗是什么？＂一个学生答：＂举头望明月,低头思故乡＂。结果,又错了,因为答案是＂春风又绿江南岸,明月何时照我还＂。其实,这两个学生的答案都是对的,当然老师的答案也是对的。只是他们看问题的角度不同,思考问题的方向和方式不同,认识就不一致了。借这两个案例反省一下我们的语文课堂教学：如果课堂上只满足于学生＂依葫芦画瓢＂式的正确答案,这是一种思维上的惰性。不但砍断了思维的触角,更阻碍了学生创造力的发展的空间。要想冲破思维惰性的束缚,就要从多方面去观察,去思考,
- 施晓芬
- 关键词：语文课堂教学训练思维学生创造力思维惰性提问
- 深度学习视域下,语文中年级单元整组教学策略探究——以统编版语文三年级上册第五单元为例被引量：1
- 2022年
- 语文深度学习是指通过设置具有思维生发性的学习主题,实现学生原有素养与学习内容、教学情境完美融合的过程。新课改背景下,教师以深度学习理论为指导,探究单元整组教学策略,力求在教学过程中将语文教育思维由"演绎"引向"统整",将学习内容由"蓝本"引向"文本"。
- 施晓芬
