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潘恒

作品数：2 被引量：0H指数：0
供职机构：苏州蓝缨学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇教学
  • 1篇心理
  • 1篇心理规律
  • 1篇学生主体性
  • 1篇学问
  • 1篇知识
  • 1篇实际教学
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学问题
  • 1篇数学知识
  • 1篇情境
  • 1篇主体性
  • 1篇问题情境
  • 1篇课程
  • 1篇课程标准
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学

机构

  • 2篇苏州蓝缨学校

作者

  • 2篇潘恒

传媒

  • 2篇数学之友

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
问题引领下的课堂教学
2014年
1问题提出 数学提问是指教师把学生引人问题情境所隐含的“数学问题”中，使学生发现已知条件和要实现的目标之间需要解决的矛盾、疑难等，学会自我分析问题，最终解决问题．经过统计，笔者发现每节课教师的提问数量最少有24个，最多有36个，平均30个左右．在这样惊人的数据下，笔者发现教师设计的“问题”及“回答”存在以下问题．
潘恒
关键词：课堂教学数学问题问题情境教师
谈学生主体性的体现
2013年
1 问题的提出 《普通高中数学课程标准（实验）》指出，教学课堂不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好的理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心．现阶段由于缺乏相关的经验与理论，因此在实际教学中教师常常感到困惑：如何才能还原学生的课堂主体地位？
潘恒
关键词：学生主体性数学课程标准数学知识实际教学心理规律
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共1页<1>
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