刘亚贤
- 作品数：6 被引量：18H指数：2
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- 行动导向教学方法简介被引量：4
- 2010年
- 行动导向教学是德国职业教育的主要教学模式和教学方法，是一套可单项运用，也可综合运用的教学方法，可以根据学习内容和教学目标选择运用。下面分别对行动导向各种教学方法作一简单介绍。
- 田静梅刘亚贤
- 关键词：行动导向教学教学方法
- 校本课程开发与建设之探讨
- 2010年
- 中等职业教育不仅承载着为社会培养高素质劳动者的重任,同时,也承载着满足劳动技能个性需求的重任。为培养出适应市场需求的人才,真正满足学生生存与发展的要求,开发校本课程已成为中等职业学校的首要任务。笔者就此加以探讨。
- 刘亚贤
- 关键词：中等职业教育校本课程
- 化学教学中的美育探讨被引量：1
- 2006年
- 化学是研究物质及其运动和变化的科学。其学科知识本身揭示了物质内部丰富多样的运动形式及其规律。揭示了物质所固有的各种物理性质和化学性质，为此化学教学中蕴藏着许多美育素材。我们在教学中就要从学科本身的特点出发，有计划、有目的地实施美育，以培养学生正确的审视美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。达到促进形象思维、激发情感因素、增进求知兴趣。在享受美的情趣中提高学生的观察能力、想像能力和创造能力及高尚的思想品德与情操，提升学生整体素养，使教书育人过程化于心，践于行。
- 刘亚贤
- 关键词：教学美育
- 行动导向教学法的探讨被引量：13
- 2010年
- 行动导向教学理论是以学习、掌握、完成某项工作任务为教学内容与指导思想,或者为培养具有某种行为能力——职业能力为目标的教学策略与指导思想。学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调者,遵循＂资讯、计划、决策、实施、检查、评估＂这一完整的＂行动＂过程序列,在教学中教师与学生互动,让学生独立获取信息、独立制订计划、独立实施计划、独立评估计划,使学生在自己＂动手＂的实践中,掌握职业技能、获得专业知识,从而构建属于自己的职业能力的过程。
- 田静梅刘亚贤
- 关键词：行动导向教学法
- 加强实验教学 培养学生动手操作能力
- 2005年
- 实验教学是培养学生动手操作能力的平台.培养学生动手操作能力,实际上就是要使学生形成娴熟的、从事实验操作的技能,为培养技能型人才打下坚实的基础,实现职业技术教育的目标.为此在实验教学中,我们从以下几个方面入手,培养学生动手操作能力.
- 刘亚贤
- 关键词：实验教学动手操作能力
- 教学中设置悬念的探讨
- 2009年
- 教学中有意识地设置悬念，即对一些正在研究、探讨的新问题，教师不急于给出结论，而是创设一种悬而未决的教学情境或是以已学过的知识为基础，提出引人入胜的问题，请学生去思考、探索、讨论、分析，使学生欲答不能，欲罢不忍，使学生进入探索的情境中。其旨在激发学生的求知欲望，使学生主动探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，从而引导学生主动思考、探究、判断，使学生保持浓厚、稳定的学习兴趣。因此通过在教学中设置悬念，能有效激活学生的发散思维，增强教学艺术的感染力，
- 刘亚贤
- 关键词：教学设置悬念
